谈教师对后进生爱的转化

卢冬梅

【摘要】：百年前梁启超先生在《少年中国说》中发出的感慨“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。”由此可见，学生的发展就是一个国家的前途和未来。作为承载着学生发展重任的新时期教师，我们应该培养和打造什么样的学生呢，其中学生群体中的后进生的转化更是需要我们每个教育者的探究和思考。

【关键词】：爱心  赞扬  兴趣  信心   后进生转化  

后进生是指那些思想品德和学习成绩有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在新课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？下面我简单谈谈如何做好中学生后进生教育转化工作。

一、爱心，融化后进生心灵的坚冰

“爱满天下” “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的教育思想，至今仍闪耀着夺目的光芒。只有爱，才能引领学生抚平心理创伤，消除心理障碍，找回失去的自信，焕发精神，积极向上。作为教师，在深爱个体学生的同时，我们应该关注这一特殊群体——后进生，必须让爱走进后进生的心灵，多给他们一些爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心健康发展。

     如我们班里有位后进生小慧，由于父母长期在外地做生意，缺少管教，她与社会上的人来往密切，与班级同学关系不融洽。平时把时间都用在玩手机和化妆上，纪律松散，成绩排名班级最后几名。我对她做了大量的思想工作，采取了严厉的措施，但她依然我行我素。有一次，一天放学，大约傍晚七点左右我接到她家长打来的电话说，她因患急性肠胃炎在医院输液，于是我急忙跑去医院看她，并表明是自己工作疏忽而让她受到如此大的痛苦。她出院休假期间，我坚持每天下午下班后到宿舍探望她并时不时地和她谈心，并借此机会谈心，告诉她老师、同学们都很喜欢她。经过这次事件，她渐渐学会了和同学们和睦相处，还能积极主动的学习，现在她在语文课学习方面特别突出。她的转变证明了，做后进生的转变工作需要教师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。

二、赞扬，让后进生重新找回自信

在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。对于后进生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。”的确，表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。

我们班江逍同学纪律差，成绩差，字迹更差，经常遭到冷遇，逐渐产生了“本来不如人，学好不容易”的自卑心理。一个偶然的机会，我发现，他不仅歌唱得特别好，而且体育方面也很棒。在学校的歌咏比赛上，他的独唱赢得了热烈的掌声。此后他参加的学校的篮球队也在比赛中获得不错的名次。我在课堂上不失时机地表扬了他。从此，我发现，他积极参与班级事务，学习成绩也有了明显的提高。

三、  兴趣，转化后进生消除厌学心理
　　后进生的成绩差，有的是由于片面追求高分，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，教师要针对后进生的实际在教学设计和教学活动中兼顾后进生，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”， 给他们一个可以达到的目标，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。

有一次，我们班的文浩同学在语文课上不想写作文。作为语文教师，我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生在初中时就对语文不感兴趣，不爱写作文，但是很喜欢看小说。我耐心地开导他不学语文的危害，让他注重个人修养，多进行课外阅读，再迁移到写作中来，让他在记叙文中可以运用他看过的小说人物进行生动的人物刻画，结果在兴趣的引导下，文浩的第二次作文亮点突出，获得了班里同学的认可，他对写作的兴趣一下子就提升了。

四、  信心，帮助后进生自我转化的力量

对后进生，教师要采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进，重新树立起自信心。有些后进学生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。致差原因不外乎：一是贪玩，缺乏上进心。学习稀稀拉拉，动作迟缓，边学边玩，作业完不成，成绩老后进。二是受家庭教育的影响，表现明显的为搞个体和做生意的家庭的孩子。 “成绩好差问题不大，能赚钱就能发家”，因此懒懒散散。

我班有个学生小林就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的，我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求，并让他设想二十年后的他的生活情景，从思想上不断消除“成绩好差问题不大，能赚钱就能发家”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。同时，经常用一些格言警句勉励他，苦口婆心的对之加以引导，教育，让他明白学习的重要性。

由上可见，爱心、赞扬、兴趣、信心，都是我们打开后进生心灵的钥匙。陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”我们要认识到转化“后进生”的重要意义，它需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们；同时，应发挥集体的教育作用。这样，教师一人的力量就可以转化为班级几十位同学的力量，因为同学之间是同龄人，他们有更多的共同语言，更为熟悉各自的真实品行，更为直接地关心、帮助，必要时进行监督。我们还要认识到转化工作不是一帆风顺的，不能一蹴而就，而要坚持不懈地抓下去。