信息获取多元化对高中德育教育的冲击
宝威体育（中国）集团有限公司 高中语文组 廖艺璇
内容提要：传统媒体如电视、报刊、杂志以及新兴的电脑网络，海量的信息涌入学生的视野，冲击着学生的思想。学生获取信息的渠道由单一化转变为多元化。而多元化的信息获取虽有利于学生获取更多的信息以丰富自身的知识，但也冲击着传统的教育教学，影响着学生的思想。对学生的德育教育的冲击，影响尤其巨大。面对这样复杂的情况，作为高中教师，我们应该如何应对？
关键词：信息获取 多元化 高中生 德育教育
正文：
传统媒体如电视、报刊、杂志以及新兴的电脑网络，海量的信息涌入学生的视野，冲击着学生的思想。学生获取信息的渠道由单一化转变为多元化。而多元化的信息获取虽有利于学生获取更多的信息以丰富自身的知识，但也冲击着传统的教育教学，影响着学生的思想。对学生的德育教育的冲击，影响尤其巨大。面对这样复杂的情况，作为高中教师，我们应该如何应对？
首先，作为老师，我们要了解获取信息多元化对学生思想的影响。多元化的信息获取直接影响着学生正确的人生观、价值观的形成。
高中阶段是学生形成自身人生观、价值观的重要阶段。这一阶段的学生对外在世界充满着好奇，个人独立思考能力进一步加强，对是非判断有一定的能力，但还没有能很理性的思考问题，看问题往往凭个人的好恶，常常带有较为强烈的个人主观色彩。而外界的海量信息往往没有任何阻拦就直扑到学生面前，面对这些海量的信息，学生又没有提炼加工分析信息的能力，所以这庞大的信息量直接影响着学生的思想，影响着他们人生观、价值观的形成。
面对这个问题，笔者进行了一些尝试，希望通过学生个案还了解信息获取多元化对高中生思想的影响程度。
针对笔者目前教的两个班的学生上课不愿意开口表达自身想法，独立思考能力较差，语言表达能力不强这样的情况，笔者在课堂上设置了一个环节：每天选择一位学生，让学生在上课前5分钟选取提出一个社会热点问题，并进行分析，发表自己对问题的看法，其他同学也可以对话题和发言的同学的看法进行讨论。经过一段时间的培养，笔者看到了学生的变化。在欣喜于学生敢于开口的同时，笔者也看到了获取信息多元化影响学生的一些问题。
例如，有一天笔者上甲班的课的时候，甲班的A同学提出了一个非常敏感的问题：“对于同性恋你有什么看法？”这个问题的提出完全出乎笔者的预料，而更出乎笔者预料的是这个问题不单A同学关注，甲班的很多同学对这个问题都有自己的见解。有的同学坚决站在支持的角度，认为爱情至上，无论是男男、女女还是男女，无关性别，只要是真心相爱的就应该予以支持；有的同学则认为应该坚决反对同性恋的行为，他们认为这样的行为违背了正常的伦理道德规范，伤害了自己的家庭、亲人和朋友，影响了社会的的正常和谐的发展；还有的同学认为无论是同性恋还是异性恋与自己无关，自己不会去关注这类问题；更有同学从法律的角度去提出看法，认为应学习国外建立健全法律制度，立法保护同性恋者的权利。各方意见争执不下，最后只好由笔者总结发言。笔者从人性与人权的角度出发，问了学生几个问题。“刚才同学们都是站在陌生人的角度去看问题，那如果某天你的亲人或者好友突然跟你说自己是同性恋你怎么办？如果某一天你发现自己是同性恋怎么办？又或者当你的亲人、朋友因为向家人坦诚自己是同性恋者而被家人责骂甚至赶出家门的时候你怎么办？当他们因为得不到家人和朋友的理解，又遭到社会的排斥而走投无路的时候他们会怎么样？学生沉默了！接着，笔者又从同性恋产生的原因进行了分析，让学生不要对同性恋谈虎色变，更不要对同性恋者有歧视。
课后，笔者找了A同学聊了一下，问她为什么会提出这样一个话题。她说因为她从网络上看到了一些关于这方面的漫画和小说，被里面的故事吸引，于是查了一些相关方面的知识。看了之后，她觉得有必要就这个问题和同学们讨论一下，分享一下自己了解到的东西。笔者又问了其他一些发言的同学为什么他们会有那样的见解，他们主要是从哪里了解到相关的内容的。学生们的回答大同小异，大多是从网络了解的。可见当今社会网络对学生的生活及思想有着重要的影响。
再如，某天我上乙班的课的时候，乙班的B同学也提出了一个让我和我的学生们都陷入思考的话题。“在现代社会，我们还需要不需要见义勇为？”B同学提出这个问题之后，班上非常安静。这安静不由得让我想的了我读书的时候班上说道见义勇为的场景。当老师提到同学们要见义勇为，拾金不昧等等的时候，台下都是一片赞同的声音，而现在……
其实，笔者可以理解学生的沉默。很大一部分同学其实心里是不赞成的，但是又怕说出来会被老师批评，被别的同学耻笑，所以不敢说出来。这时，C同学站了起来说道，“我不同意见义勇为”。其他的同学纷纷向他行注目礼。笔者趁机问了他为什么不同意。他的回答让笔者瞠目结舌。他说：“老师，你没看新闻也没上网的吗？现在见义勇为的人都没有好报的。”“怎么说？”“你不知道那个‘南京老太太事件’吗？那个大学生好心的去扶了
通过这些例子我们不难发现，学生获取信息的方式非常的多，而多元化的获取海量的不同类型，各式各样的信息内容，对学生的思想必然产生一定的影响，甚至直接影响着学生的人生观价值观，而这也必然对学校的德育教育工作产生不可忽视的作用，对教师如何进行德育教育，如何引导学生树立正确的人生观价值观提出了更高的要求。
作为高中教师，面对着学生获取信息多元化，而信息又海量化的情况，对学生的德育教育，我们要做到以下几方面：
1、要引导学生理性的面对出现在我们眼前的信息，学会理性的思考问题，而不是被大众媒体所忽悠，头脑一热就什么事情的不管不顾的冲动行事。
2、要引导学生透过现象分析事情的本源，提出问题，分析问题，明辨是非曲折，从而找到更为合理的解决办法。
3、树立正面的典型形象，引导学生了解什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，什么是我们应该提倡的，什么是我们是应该拒绝的。
这样，对学生正确的人生观、价值观的形成才有一定的帮助，为学生今后的人生道路指引方向。
参考文献：
「1」 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）「S」.北京：人民教育出版社，2001.
「2」 普通高中语文课程标准（试验）「S」.北京：人民教育出版社，2003.