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良好的习惯，优秀的成绩
——浅谈在化学考试中失分的原因及其对策
钦州二中 化学组 高如春
【摘要】考试不仅考学生的智力，知识面和技能，更是考学生的耐力，习惯和心理素质。全面的知识体系是成功基础,但没有良好的习惯，规范的答题，良好的心理素质也难以成功。学生们经常由于缺乏某些必要的知识体系或答题技巧或不能规范化解题而失分，我们来讨论下考试失分的原因以及答题的注意事项，希望考试时尽量不在这些地方出差错，在考试中高分！
【关键词】化学 考试失分 对策 心理素质 习惯 答题规范
2011年高考，第三科综合考试结束后，一个以前高一教过的男生冲上来跟我说：“老师，我忘记填化学选择题的答案了…我太紧张了…..”看着他哭丧的脸，我虽然马上安慰他，稳住心情继续参加下午的考试，但心里还是为他惋惜。作为教师，经常监考，每次考试之后,总能看到许多学生拿了本书，或者跟同学一起探讨这次考试的情况,或摇头或叹息或兴奋自己再考试中的得失。学生们经常由于缺乏某些必要的知识体系或答题技巧或不能规范化解题而失分，看着同学们高兴或难过的脸，笔者也忍不住跟着他们一起高兴或难过。现在我们来讨论一下考试失分的原因以及答题的注意事项，希望考试时不在这些地方出差错，严格要求自己，在考试中得高分！
首先我们来探讨考试中失分的原因，主要有几点：
一、思维缺乏逻辑性
1、推理出现漏洞
例：某物在氧气中燃烧产生CO2和H2O，该物中一定含有______元素。
有同学答出一定含有C、H、O三种元素。实际上为一定含有C、H元素，可能含有O元素。上题中粗看似学生粗心所致，而从深层次分析，实际上是对质量守恒定律的不完全理解。对此类错误要引导学生熟悉基本概念，理解概念的内外涵，并尽可能给学生以同类练习，让学生通过练习，加深对概念的应用。
2、实验题
单纯识记性的简答试题很少，一般都具有一定的难度，属于理解应用、逻辑推理、信息加工等类型，以测试考生的知识迁移、逻辑思维等方面的能力。但同学们的思维逻辑能力不是很强的话，就很容易在此失分。
现常见类型及解答要点分述如下：
（1）设计实验类。要掌握实验设计的一般要领：①明确实验目的，对实验的仪器、装置、步骤和方法进行规划和设想，提出可行方案。②操作步骤：说明相关的理论依据和实验原理，写出对应的化学方程式；③选择实验所必需的仪器和药品；注明装置的连接顺序或试剂加入的先后顺序及其他操作要领；描述有关实验现象，得出正确结论。
（2）实验评价类。实验评价题简言之就是对化学实验方案进行评价的试题。以批判的思考方法对所设计的实验方案从某个角度进行否定，排除不合理或可行不最优的方案，选择创新更好的方案。在解答此类试题时可从以下几个方面进行评价：①方案在理论上是否科学合理，具有严密性；②在满足安全性的前提下，操作上是否简单易行；③从经济角度评价，是否节约试剂及降低原料成本和提高产品质量；④从环境角度考虑，是否会给环境造成污染。
（3）开放性试题类。所谓开放性试题按命题的要求和思维发散性的倾向分类，有答案具有不确定性，或者条件不惟一，或者解题方法多样化的试题。这类的实验题是同学们失分的一个大头。比如，2011年全国高考理综A卷的29题。
例：29.请回答下列实验室中制备气体的问题（节选）
（2）在实验室欲制取适量NO气体。
①下图中最适合完成该实验的简易装置是_________（填序号）；
A
B
C
Ⅱ
A
B
C
Ⅰ
B
A
C
D
Ⅲ
B
A
C
D
Ⅳ
②根据所选的装置完成下表（不需要的可不填）：
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应加入的物质 |
所起的作用 |
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A |
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B |
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C |
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D |
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① 简单描述应观察到的实验现象______________________________________________。
【解析】很多学生一看此题，会认为要填完表②的所有空，就会努力考虑第三第四个实验装置。实质上，该题只需要考虑“简易”即可，发生装置，收集气体，尾气处理，从收集装置可以看出收集NO只能用排水法，不能用拍空气法，所以无需考虑三四装置，而是考虑第一二个装置，表②的孔也无需填完。此题中制备装置均相同，然后是气体收集，应采用向排水法，Ⅰ合理。
答案29.
3、计算题
综合型计算题较为复杂，考查的知识点多，阅读信息量大，思维过程复杂，往往是中考的压轴题。解题前一定要认真分析审题，找到题中有哪几个知识点相联系，理解题中变化的过程，再找出已知量和未知量的关系，形成解题的步骤、方法，这是解答综合计算题的关键。
这几年的全国高考没有专门的综合计算题，因此有些学生以为考试中就不用计算了，遇到一些计算题就轻视，有时遇到繁琐一点的计算甚至会自动放弃。其实考中并不是没有计算题，而是把计算题分散地放在各个小题目当中，从各个方面去考研同学们的计算能力，甚至有些题目，解不出这部的计算题，下一步的题目也没有办法解出。对于这个方面的问题，我们要明白，化学的计算比不是太难的计算，基本只要有公式代入都可以计算出来。所以要求同学们在平时记住重要的公式以及一些常数，遇到计算题不要随便放弃，多练习。
A．
B．
C．
D．
【解析】该题涉及晶体以及计算，A项中每一个Si原子形成4根Si－O，
4、信息题
特点：信息新、阅读量大、隐蔽性强。一般提供的内容有：①汇总、概括元素和化合物的结构、性质等知识；②展示某些实验现象、数据结果等；③叙述某些讨论对象的合成路线、制取方法、发展史料、应用前景等。
在考试的试卷中的常有一些信息题,往往题目很长，而且起点高(情景新,陌生度高)，但落点低(回归教材考基础),甚至有时答案就在有关叙述中。由于某些同学不能认真阅读,抓不住关键词,导致不能看到熟悉的信息,与分数擦肩而过。也有部分考生因为对这类题存在畏惧心理而首先败阵。有的同学因基础不牢,将复杂的问题简单化,而将简单的问题复杂化又是部分优生易犯的错误。如果遇到的题目太长，不要害怕，这种题给的信息是最多的，往往是最简单的，不要被他的外衣骗了，对于此类问题的建议是：①先看问题后读正文，做到问题心中有数，随手相关信息画出。②针对问题全力寻找突破口。③复检结果和信息之间有无矛盾，表达是否符合题意及一般规范。
溶质物质的量浓度的常用对数负值。如某溶液
溶质的浓度为：1×10-3mol/L，则该溶液中该溶
质的pC=-lg1×10-3=3。已知H2CO3溶液中存在
pC-pH图。请回答下列问题：
（1）在pH=0～4时，H2CO3溶液中主要存在的离子为： ；在pH=12时，H2CO3溶液中主要存在的含碳阴离子为： ；
（2）pH<5时，溶液中H2CO3的pC值总是约等于3的原因是 ；
（3）一定浓度的NaHCO3和Na2CO3混合溶液是一种“缓冲溶液”，在这种溶液中加入少量的强酸或强碱，溶液的pH变化不大，其原因是
【答案】
（1）H+、HCO3— CO32—、HCO3—
（2）CO2本身在水中的溶解度小，加之酸性增强（或H+浓度增大），上述电离平衡向左移动放出CO2
（3）在该溶液中加入少量的酸，H+与CO32—结合生成HCO3—
【解析】此题中的PC值我们没有学过，但是从信息“pC类似pH，是指极稀溶液中，溶质物质的量浓度的常用对数负值”可以知道PC值是什么，怎么计算。就为第二小题怎么解答打下基础。因为pC=-lgCCO2=-lg1×10-3=3，可知，这个PC值指的就是CO2浓度的计算，那么为什么“pH<5时，溶液中H2CO3的pC值总是约等于3”呢？因为CO2没有太大的变化，CO2本身在水中的溶解度小，加之酸性增强（或H+浓度增大），上述电离平衡向左移动放出CO2。
5、推断题
此类题目考查知识面广、变化多端、思维容量大、综合性强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题。分别有有机推断和无机推断题，解这种题，最关键就是找好入手点，这要求同学们在平时学习中善于总结。比如：O是地壳中质量分数最大的元素，Si次之，Al是地壳中质量分数最大的金属元素…等这些特殊的性质。
例：室温下，单质A、B、C分别为固体、黄绿色气体、无色气体，在合适反应条件下，它们可以按下面框图进行反应。又知E溶液是无色的，请回答：
（1）A是______B是______C是______（请填写化学式）
（2）反应①的化学方程式为：____________________________________________。
（3）反应③的化学方程式为：____________________________________________。
（4）反应④的化学方程式为：____________________________________________。
【答案】（1）Fe 、Cl2 、H2； （2）2Fe + 3Cl2 ==2FeCl3；
（3）Fe + 2HCl ==FeCl2 + H2↑； （4）2FeCl2 + Cl2 ==2FeCl3
【解析】由B为黄绿色气体且为单质，可知B为Cl2；由框图可知反应①中生成的固体D为固体单质A与Cl2反应生成的一种氯化物；反应②中生成的E为Cl2与气体单质C 生成的一种可溶于水的氯化物，且E溶液和固体单质A又可以重新生成气体C和F，只有当C为H2，F为一种氯化物时才能满足这一过程；而A与Cl2反应已生成了一种氯化物D，F又是一种氯化物，所以A为变价金属，应为Fe。
二、答题不够规范
比如：①要求写"名称"却写分子式或其他化学式，要求写分子式或结构式却写名称。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不看清，张冠李戴。要求写离子方程式而错写成化学方程式
②未注意计算题中常常出现的"将样品分为两等份"（或"从1000mL溶液中取出50mL"），最后求的是"原样品中的有关的量"
③有机化学方程式写了主要的产物，漏写了水等小分子等
化学考题难易结合，波浪型发展。决不能认为前面的难，后面的更难！有难有易，难题或较难题中一定有不少可以得分的地方，不可放弃。解题时，切莫在某一个"较难"的考题上花去大量的宝贵时间，一个10分左右的难题，用了30多分钟甚至更多时间去考虑，非常不合算，不合理。如果你觉得考虑了几分钟后还是无多少头绪，请不要紧张、心慌，暂把它放在一边，控制好心态，去解答其他能够得分的考题，先把能解决的考题先解决。再回过头来解决它，找到了感觉，思维活跃了，很可能一下子就想通了，解决了。对于太长的题目，就要用笔在试卷上画出主要的信息。考试时切忌"反常"，仍然是先易后难，先做一卷，后做二卷
四、不良习惯
很多学生喜欢，全部做完题才把答案抄到答题卡上，但是这样容易遗漏，所以还是做完一部分就挪一部分发哦答题卡上，比如，上文章开头提到的男生，只要他做完化学选择题就马上把答案涂到答题卡上，就不会出现漏填的问题。
运算错误也是化学计算中比较突出的问题，导致运算错误的原因很多，部分来自学生对此类计算的蔑视，粗粗一算就算了结而此类错误即使在复习过程中，也很难查出错误，其次是来自草稿纸，较多的学生在草稿上演算是"围棋式"的，这里写一个，那里写一个，或在同一个地方反复打劫涂改，写到后来满纸的烟云还找空插针，这样而产生干扰性错误，如丢点等。
对此，要求学生在计算过程中，要细心，草稿纸上也要有条不紊，这样不但不易出错，出了错也容易检查。教学中，要告诉学生不良的习惯是导致粗心致错的一个重要因素。
五、心理素质不稳
考试时有些同学的思想压力大,心理紧张、怯场,有时出现思维空白。要消除压力,关键是考生要能给自己松绑,用一颗平常心对待考。要始终牢记:紧张只能事与愿违。临场对自己做一些心理暗示:别慌!我能行!天生我材必有用!或闭目做几次深呼吸以排除焦虑、紧张情绪。但也有考生在考场上过于放松自己,甚至漫不经心。在平时检测或统考中就常有同学不集中注意力,手中不停地转笔或抚弄手指、头发等,这样都会分散注意力,给思维带来不利影响。而且做题时要注意顺序与时间分配，做题前应该通览全卷,做题时应先易后难,因为容易题和中等难度题的分数总共占试卷总分的80%。时间分配应与分数分配大致相当。如何确定做题顺序呢?通过大量调查研究表明:解理科综合题一般应按试卷设置的题目顺序遵循先易后难的原则进行解答,但又可结合自己的优势科目先行突破。例如:化学是你的优势科目,我认为:先突破化学更有利。化学分数比生物多且不比物理少,根据求高分、由易到难及三科分数比重。在相对顺利地得到了较多的分数后,心里也就踏实多了。在解答生物、物理题时,思路也就更流畅。不过,做化学题时也应先易后难,有些题若半天解不出,就暂时搁置,然后再解决。相信聪明的你会有“柳暗花明又一村”的惊喜!即使最终也未能解决,但你已拿到应得的分数。从一定意义上讲,你也是成功的!切记:由易到难不仅是应考各科时的共同法则,更是在解答理综时安排科与科及某科内题与题的解答顺序时应谨记的一个基本原则!
趋利避害在考试中的表现就是尽可能多得分,尽可能少失分。这样,对那些分值虽少但很容易的题切不可掉以轻心!
稳固的知识体系是成功基础,但没有良好的习惯，规范的答题，良好的心理素质也难以成功。只有知识与良好的考试习惯协调发展,做到劳逸结合、精神饱满、松紧适度、功夫到位、状态最隹、卷面工整、规范答题,才会学出成绩,考出水平!
参考文献：2006年21期 《湖北招生考试》 邱化明 《化学失分原因及对策》
2009年第04期 《化学教育》 张红俊 《化学考试过失性失分统计分析与解决策略》