浅谈高中后进生转化方法

吕锦明

在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这样的学生在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方面较落后，我们称之为“后进生”。

有班主任经验的老师都会有这样的感觉：在所教过的学生当中，留给班主任印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的“后进生”。教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，老师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任只有深入细致地做好后进生的教育转化工作，才能使后进生改进自己的缺点，才能是他们跟上一般的学生，从而使后进生改正自己的缺点，才能使他们跟上一般学生，从而促进其身心全面和正常地发展。

我觉得后进生之所以在思想、学习、纪律等方面比较落后，是因为他们在外部不良因素的影响下，通过内部后呈进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。

青少年是祖国的未来和希望，加强对青少年的培养工作具有重要的现实意义。像本人曾任教过的钦州市第三中学，后进生是比较多的，作为班主任很重要的一项工作，就是如何提高后进生的素质问题，它比其他问题更有重要性和现实性。我们要在充分分析后进生产生的原因的基础上，进一步有的放矢寻找后进生转化的方法，使更多的学生成为优等生，从而为社会培养更多的有用的人才！以下是本人在几年班主任工作中总结出来的一些不成熟的方法：

1、循循善诱，发掘后进生的优点

后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以老师尤其是班主任首先应该克服偏见，正确看待他们，用心去发掘他们的优点，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。这样，后进生是可以逐渐转化的。例如，我班有个学生，他起初学习目的不明确，得过且过，学习成绩在班里常常倒数，同学们也常常把他当作笑料。我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和特长，如性格活泼，兴趣广泛，劳动卖力，关心集体。于是我便安排他做了班级的劳动委员，让他安排和带领同学们做好各项清洁工作。每一次劳动，他都积极参与，不怕脏不怕累，得到了大家的赞扬。我经常在班会课上大力表扬他那种一心为集体，不怕苦累的好思想，使同学们对他有正确的认识。另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意。我肯定他的长处，并创造条件让他多发言。这样，使他增强了学习的自信心。为了让他学好功课，在课后我经常帮他辅导，当面批改作业，并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时，就在班上肯定他、表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他思想上，学习上都有明显的进步。

2、动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识

有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类后进生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。例如有一位女学生，她性格较内向，平时不大喜欢同别人玩，有一次写作业同别人借笔，一时借不到，她就在班级日志中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物”。由于认识片面，她蔑视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际，耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来观察社会，使她认识到在我们的社会生活中，有感情，有理想，有奉献爱心的人大有人在。同时，让她平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，与同学在一起为集体，为人民做好事，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。通过这样的教育引导，她逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。我又根据她爱看书的特点，有意识地向她推荐一些好书，让她认识人生价值，正确对待现实世界。此后，她有了很大变化，还主动承担了班级生活委员的工作。我体会到，对后进生既要动之情，更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。

3、与家长密切配合，共同教育后进生

有人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，以理去晓心，也需要家长紧密配合。所以我在教育后进生的过程中，很重视家长的支持。我班有一名后进生，平时好吃零食。一次，他拾得一百块钱，被别的同学看见了，他不交公。见到的那位同学向我反映这情况。我想到如果用简单的方法去处理这件事，不仅会给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。因此，我一方面结合班会课的思想品德教育，组织全班学生开展以“怎样做一个诚实的学生”为主题的班会活动，并且多次与他个别谈心，耐心启发教育；另一方面与其家长反复商量，请家长也关心教育他。经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了错误，并向家长作了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解

4、反复抓，抓反复

社会是以螺旋式的线路迂回前进的，人的成长也如此。教育者要充分认识到：转差工作中，学生发生动摇反复的现象是极其正常的，甚至要经历一百次的“山重水复疑无路”的失望后才会有一百零一次的“柳暗花明又一村”。后进生的教育工作不是一次两次就能见效的，这正如治病一样，病来如山倒，病去如抽丝，更何况这是调治人的灵魂。这是一个漫长艰巨的过程，这个过程是一个“好我”与“坏我”的犹豫对立、矛盾、斗争，最后是“不是你死、就是我活的、谁战胜谁”的较量过程，这场斗争是艰巨复杂的，就好比是烟鬼酒鬼戒烟戒酒中忍不住烟瘾酒瘾要发作的痛苦历程。所以，我们决不能因为后进生出现动摇、反复就轻易放弃，就大泼冷水，就灰心气馁地说“朽木不可雕也”，而应该坚持不懈，进一步做工作，哪里反复就抓哪里，使后进生在反复中不断更新自我，提高思想认识，纠正错误行为，最终达到一个由量变到质变的提升。

总之，教育后进生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生的形成原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使后进生变先进。