摘要：很多高中学生学习的时候总是很茫然，不知道从哪开始。没有制定好学习计划，所以成绩总是原地踏步，甚至后退，这一直都是学生的烦恼。所以怎样辅导学生制定好学习计划很重要。
关键词：学习计划，阅读量，词汇量，刻苦，坚持
金色9月，秋风飒爽，又是一个新学年的开始。在从业的这些年来，每届学生都有这种现象，在初中时的成绩都还不错，上了高中以后，也认真听课，但是考试成绩就是不理想。最后总结说：不知道怎么学习英语了，单词记不住，语法不会用，改错不会改，作文写不好，总是很茫然，如果没有及时咨询老师和学习好的同学，有可能现象就会一直持续，最后是放弃学习。
其实这都是因为没有制定好学习计划的缘故。高中英语学习与初中英语学习的最大区别在于词汇量的增大和阅读量的增加。所以如果还是仍然按照初中的学习方式，没有适合自己的一套学习计划，很难在高中英语学习中取得进步。下面我就高中英语学习计划做出一些自己的见解。我觉得高中英语学习要注意一下几点：
一、首先要对高中英语有一个全面的了解。
高中英语的三年学习力，课本内容逐渐加深，语法层层递进。高考大纲词汇有3500个词左右，语法从句式结构开始，包括简单句，并列句，复合句；句子成分包括主语，谓语，宾语，表语，定语，状语，补语，同位语；三大从句包括定语从句，名词性从句和状语从句；各种时态语态的考查；还有其他特殊句式，例如非谓语的考查，强调句，倒装结构，虚拟语气，省略和情景交际。阅读内容也是由浅入深，从刚开始的朋友到生活，历史，地理到文化，科技等等，考试也分为以下四种考查方向：主旨大意型，细节理解型，词意猜测型，推理判断型。所以在平时的英语阅读学习中注意这几种题型的考查和解题方法。改错是初中没有的内容，考查更多的是我们的基础知识，所以必须对句子成分，各种词的词性和用法都掌握的比较熟练才能得高分。书面表达也要求内容完整，层次清晰，逻辑合理，能运用到高级词汇和复杂的语法，不容忽视的是书写也是很关键的。从初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。初中阶段主要重视英语知识和英语语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，最重要的是从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，在布满荆棘的学习道路上奋勇向前。
二、加强大纲词汇的学习和记忆，扩充课外词汇量
很多学生总有这样的苦恼，不管怎么努力，单词总是背了又忘，一到做题的时候就懵了，记不清楚谁跟谁了。高中词汇已经不像初中词汇那样简单易懂，靠死记硬背能背下来，它除了记忆之外，更注重用法。所以记忆单词要做到以下几点：
1. 要熟悉每个词的词性。每个单词的后方总会有词性的标记，比如说vt及物动词，adj形容词，prep介词等等，记忆一个单词首先要记住它的词性，因为不同词性的词在句子中是有不同功用的，比如说名词可以充当主语，宾语，表语，同位语，动词可以充当谓语，非谓语，副词可以充当状语等等。在记住了词性之后就要联想与之相关的一些词汇，比如说动词compete，就可以联想记忆形容词competitive,名词competition和competitor. 这样我们学习一个词就可以记忆好几个词了。
2. 大声朗读出来。识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过3遍，就可以拚出80%的单词，这一点也不夸张。一些同学没有体会到这一点，他们背单词的方法就是一本书、一叠纸和一根笔，狂练拼写。显然，这样做既枯燥又低效。记住，要背单词，第一的要决就是不管你的发音怎样，把它读出来。如果早午读的时候都不敢开口读书，那单词就没办法输入到脑子里，没有输入哪来的输出呢。
3. 结合语境（Context）。要真正的掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。李阳疯狂英语学习法就一直强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的！人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些同学跟我说，他们背了很多单词，但是做单词题目还是没信心。我想，他们存在的一个非常关键的问题就是，光背单词的中文释义，而忽视了单词使用的具体语境。所以我建议学生可以就每个生词造一些自己感兴趣的句子，甚至可以把这些句子连成一段短文，多说多练，这样句子也能背，单词就更不用说了。比如说想记忆compete这个词，可以这么记：It was said that six competitors had competed for the gold medal in the competition, which was competitive.
4. 结合听磁带。听磁带的记忆方法，可以在早午读的时候全班跟着录音朗读。也可以自己用MP3之类的下载来听。简单来说有这样的几个优点：首先，不管你在干什么，耳朵总是经常闲着，这时候就可以听听磁带，可以说对其他事件有相当好的兼容性；其次，可以大大提高学习效率；最后，不易疲劳。别忘了，英语学习其实不用每天花多少个小时，而是利用零散的时间来学习，比如说课间十分钟，吃饭时间，走路时间，睡前，甚至是上厕所时间都可以充分利用。这样既不占用太多别的时间，也可以学习到知识，何乐而不为呢？
5. 每天定量地记忆。怎样的背法呢？每天抽出两个固定的时间段，每个大约半小时，专门进行词汇的记忆。这对于词汇基础较差的同学来说，是绝对有效的方法。因为背单词非常讲究一个周期，一天背50个，3000词的一本书就要背两个月，这就难免看了后面忘了前面；而如果你一天能背150个，20天就可以搞定它了。这两个时间段可以这样安排：第一个时间段专门背新词，第二个时间段则用来温习刚刚背的新词和定期需要复习的已经背过的单词。
6. 掌握常见词根词缀等构词元素。英语单词是很有章法的，跟我们汉字的造字法是一样。这里，套用我的一位朋友的话，英文单词是非常有美感的东西，用心体会，你会发现其中的乐趣的。这里简单举几个例子：dishonest, dis为否定前缀，所以很容易判断这个词是“不诚实”，carelessness,这个词出现了两个后缀，一个是less,否定后缀，一个是ness名词后缀,所以这个词的意思是粗心大意的名词。
7. 要积极去阅读英语课外读物，例如新东方英语，疯狂英语阅读版，21世纪报，英语周报，把遇到出现频率较高的词随手抄来来记忆。同时还要积累其他学科的知识，因为英语完形填空和阅读理解的范围是比较广的，比如有时会涉及到人文地理，科技教育等等方面的知识，就需要我们从身边不断积累。
最后要说的是：这样记住的单词仍然很容易遗忘，所以要和它们保持亲密，很重要的一点就是：经常去接触它们，就是要经常翻词汇书、做词汇练习和阅读练习。套用一句广告词，我们的目标是：没有生词！
三、打好语法关，轻松学英语
语法教学在英语教学中占有重要地位，语法能帮助我们清除英语学习上的障碍，指导我们规范地使用英语，没有语法规则的监控和修饰，学生很难成为地道的英语使用者。语法虽然很重要,但是纯粹的以教师为中心的语法讲解抽象枯燥，使得学生的语言学习发展到一定阶段停滞不前，甚至不见效果。新课标指出“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”本着这一理念，教师在语法复习课程中要通过灵活的教学设计来突出语法的精髓，更好地发挥学生的主动性，增强师生间的交互式教学活动，使抽象的语法教学形象活泼，帮助学生将孤立和零碎的语言知识转化为灵活运用的能力，并且培养学生的学习策略以更好的适应灵活多变的高考题。
1. 学生首先得把握住每个语法的精髓部分，比如说定义和解题步骤。
如定语从句的定义是用来修饰和限定主句中某个名词或代词的句子，甚至修饰整个主句。被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫连接词，在定语从句中会充当主语、宾语、定语、状语和表语五个成分之一。所以解答定语从句的关键是分清楚主句和从句，找准先行词，确定先行词在定语从句中的位置，这样才能选择正确的连接词。再比如说名词性从句，顾名思义就是名词所能构成的句子，比如说名词可以充当主语，所以在主语的位置上，如果是一句话，那就叫主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句也一样。名词性从句的解题关键是先确定考查哪个从句，第一步就得确定整句话的谓语动词，然后考查什么从句就一目了然了。如：America was______ was first called “India” by Columbus. 句中谓语动词是第一个was， 所以这道题考查表语从句缺主语的情况，答案就是what.
2. 在情景交际中激活语法复习
语法学习的内容复杂繁多，学生大多采取死记硬背的方式，只有大量机械的练习，而缺乏真正的运用，使得学生对于各项语法知识仅停留于浅层的记忆，一知半解。而高考考察的是学生的灵活运用知识的能力，要解决这个问题，就需要教师有意识地把语法的复习引导到实用和交际方面来，在进行语法教学的时候，设置真实语言情景让学生体会到这种语法现象对于语言交流的实用功效，才能达到学习这种语法现象的真正目的。
比如对于情态动词can, may, must, might, could以及否定形式等用法，学生的理解和运用总是不够到位。于是我结合学校的“讲文明，树新风”的活动，安排部分学生编排了一些校园内外不文明行为的场景，比如随地吐痰，乱丢垃圾，在图书馆大声喧哗，吸烟，浪费食物等。要求学生观看后结合情态动词的用法发表自己的感想、作出评论。学生纷纷畅所欲言，如：
S1:The boy mustn’t smoke because he is young and it is harmful to his health.
S2:The girls should keep quiet in the library .
S3:The girls shouldn’t have made so much noise.
S4:The boy should give up his seat to the old and the lady who has a baby in her arm.
S4:The girl may politely ask the boy to close the door instead of shouting at him.
由于生动鲜活的任务设计贴近学生的生活，使学生兴趣盎然、乐于参与其中，在参与的过程中更深刻地理解掌握了语法点，情景交际强化了学生的语言表达，从而达到了复习的最终目的——培养学生的语言运用能力。
3. 在游戏活动巩固语法知识
通常语法教学都是老师以讲为主，学生以听为主，再加上一些练习，精讲精练，多讲多练。而高三语法复习属于旧知识重提，若是仍采用这个套路，学生会觉得枯燥无味，久而久之高三的复习任务的推进将极为缓慢，若在语法复习中适当结合游戏教学，并且引入竞争机制，一方面可使学生常有新鲜感，加强刺激，另一方面也更符合语言学习本身的规律,例如，在复习构词法时我设计了一个“单词合成接力赛”的游戏，让学生以小组为单位进行竞赛，要求最快最准确地按照规则组合成新单词,在这个游戏中，学生必须将教师给出的每组单词进行两两合成，并且合成的新单词必须以接龙的形式呈现.例如some, trouble, how, ever, green这几个词，可组合为troublesome—somehow—however—evergreen， 而land, ship, mother, step, owner这几个词，可组合成stepmother—motherland—landowner--ownership, 另外day,dream,green,house,,work，可合成greenhouse--housework--workday--daydream。在游戏活动中，学生不但能巩固语法知识，又能锻炼思维和快速反应的能力，也使紧张的复习分为平添了几分轻松和乐趣，可谓一举多得。
4. 在书面表达中强化语法运用
书面表达是高考中的一个重要的 组成部分，在平常的写作练习中，经常发现由于学生语法知识掌握不透彻，出现了较多的语法错误。把书面表达和语法复习相结合，就能以语言知识带动语篇，以语篇强化语法运用。例如在学习被动语态时，通常的做法是让学生把主动语态的句子转换成被动语态的形式，这样的教学方式比较单一和乏味，教学效果也可想而知。而在复习这个知识点时候，若是让学生写一篇“保护我们城市环境”的倡议书,让学生在用中学，在学中用，就能更好的达到我们的教学目标。写作之前先要求学生分小组讨论以下问题，如：
What has been done to protect the environment in our city
What is being done to protect the environment in our city?
What must be done to protect the environment in our city?
What need to be done to protect the environment in our city?
给学生一定时间思考，学生纷纷给出自己对于环境问题的看法：
S1: Harmful rubbish has been buried deep to avoid pollution.
S2: Wasted water is being treated well before it goes into rivers.
S3: Battery must be recycled to protect the environment.
S4: Rubbish need to be sorted and sent to different places.
S5: Laws will be passed to prevent people from throwing rubbish wherever they like.
头脑风暴后，让学生就 “Saving our city”为主题，结合被动句型写一篇倡议书,学生利用课堂上所练习的被动句式，就能较为得心应手地完成这篇文章。
5. 在归纳比较中强化语法理解
在语法复习的过程中，学生对于一些较为接近的语法规则会出现混淆和遗忘，针对这种现象，教师要组织学生将所学语法知识进行思维加工，在课堂上教师可将相似的句子编成组，对学生进行语言知识的逐步渗透，使学生通过自身的观察、分析找出规律，归纳和总结出语法规则，使得学生对语言知识的理解更深入和透彻，这样产生的效果远远比教师直接灌输给学生好得多。
例如在复习非谓语动词作宾补时，我在黑板上呈现出了以下相似的句子：
①I saw Mary _______ (dance) in the gym yesterday.
②I saw Mary ________ (dance) in the gym at that time.
③I saw Mary _______ (praise) by her teacher in the gym .
然后引导学生观察并找出上述三个句子的不同。学生经过比较，发现第一句话中的时间为yesterday,表示昨天看见Mary跳舞的过程，第二句的时间为at that time，表示看见Mary正在跳舞，而第三句有提示词by the teacher，表示Mary被老师表扬了。结合非谓语动词的含义，学生确定了第一句用see sb. do sth. 的结构，第二句用see sb. doing sth.的结构，而第三句结合被动，用see sb. done 的结构。接下去老师可以趁热打铁，给出了以下一组句型
①We heard her_______ (sing) this song before we went in.
②We heard her_______ (sing) this song when we got there.
③We often hear this song _______(sing) by her.
此时学生很容易就填出了sing，singing ,sung 的答案，而在完成对这两组问题的回答之后，非谓语动词作宾补这一语法知识便已轮廓清晰、重点鲜明地凸现在学生面前。通过这样的对比与归纳，把看似复杂的语法点化繁为简，有助于学生从整体上掌握所学的语法知识，并加以巩固和内化，形成自主学习与探究能力，同时有助于提高学生运用所学知识的能力。
四、制定好训练计划，达到定时定量
高考主要以听、读、写为主，既然如此，那么这些能力的培养只能靠平日不断的训练，积累，并在实践中使自己诸多方面的能力逐步提高。因而，坚持每天听一点，看一点，背一点，做一点。
1. 听一点。即每天听一套高考听力模拟试题，坚持采用三遍听力法。第一遍按照题目要求听一遍，第二遍看着听力材料再听一遍，第三遍叫盲听，就是什么都不看再强化听一遍。只有每天都坚持，让听力成为一种习惯，我们的耳朵就会习惯英语，英语思维就能慢慢养成。
2. 看一点。完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，但它们的训练并非一蹴而就，因而每天坚持一篇完形填空，两到三篇题材广泛、体裁不同的阅读文章极为重要。提高阅读能力的重要前提是掌握足够的词汇，因此，通过广泛的阅读，增加词汇量也是提高阅读能力的有效途径。
3. 背一点。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。背诵可以强化记忆，加深理解，还可以增强语感。所谓背诵，不仅仅是简单地反反复复背单词，还要尽量做到字不离词，词不离句，句不离篇，多背些常用表达和经典句式，或一些常用谚语。选几篇经典的不同文体的范文来背诵，体会其中的经典表达，以后遇到类似的表达就可以活用了。
4. 做一点。除了与课本相关的练习之外，还应该找别的练习来操练。适量的“题海战术”是有必要的，但不要整天钻在题海里，这样会疲惫不堪，费时费力。正确的做法是每天适度做一些题型，有目的，选择的训练，切忌难，怪，偏。实践证明，归纳对比，融汇贯通的制胜的法宝。而且还应该收集错题本，把解题方法也一一记下，要经常温故而知新。
最后，别忘了，说总比做容易。除了有周密的学习计划之外，最重要的还是要刻苦和坚持。不要害怕失败，因为我们知道All the great people are the ones who failed the most times. 爱迪生也曾经说过：I didn't fail 5000times. I succeeded 5000 times, because I succeeded in showing what doesn't work. 让我们时刻记住，坚持就是胜利。
参考文献：
1.《高中英语新课程标准》(实验稿) 北京师范大学出版社 2001年
2.《中学英语任务教学的策略与艺术》 包育彬，陈素燕编著 浙江大学出版社 2004年
3.《浅论在高中英语语法教学中运用交际教学法》 蔡才良 《中国科教创新导刊》2007年24期