钦州市人民政府非常重视广西新课改后的骨干教师的离岗挂职培训。在这个学期10月至11月份，确定7所示范性高中高一每科派一名骨干教师到省外名校挂职学习一个月，由市财政按人头划拨每人一万元的培训经费到选派学校，不足部分由学校支付。所学习的学校由各校自行联系，并与参训教师名单一起报教育局备案。我校联系的学校是江苏南京金陵中学。
2012年10月13日 星期六
早上8点20分，我们一行13人从南宁吴圩国际机场直飞南京禄口国际机场。10点20分，飞机缓缓地降落。走出候车厅，来接我们的司机早已把车停在外面，当我们上完车，直奔住宿的宾馆。
安顿好住宿后，我们就到附近的一个叫破店的饭店吃午饭，品尝南京的风味。南京人的口味与我们差不多，都以小米饭为主，菜色大同小异。不同的是南京人偏重甜和咸，在南京吃饭比在钦州吃要便宜很多。
饭后，我们几个领队先到金陵中学河西分校踩点，其他老师自由安排。听说我们住的宾馆离学校有三公里左右的路程，于是，我们就到附近的公交站找去学校的公交车，是41路，这里乘公交车要用硬币，2元一次。我们上了41路车，经过9个站，11个红绿灯路口，大约花16分钟，就到金陵中学河西分校的门口。该校是新校区，进入大门要经过一座小桥。校园旁边是一条小河。我们没有进去，从校门望进去，楼房不是很高，但规划很整齐。金陵中学是全国级示范性高中，是江苏最好的中学之一。
晚饭后，我们就在宾馆旁边散步。我们所处的是南京市中心，是秦淮河和莫愁湖旁边。当经过秦淮河畔时，只见河水静静，杨柳依依，少了昔时的热闹，更多的是恬静；经过莫愁湖边时，只见芳草萋萋，人来人去；车子在路上行，我们在街上走，不知不觉就走了半个多小时。
回到房间，我就抓紧做广西名师工程培训的作业，直到将近凌晨一点。
这一天，碌碌无为地度过了！
2012年10月16日 星期二
今天早餐后，我们一行就乘公交车去金陵中学河西分校。
今天既降温又下雨。到了金陵中学校门口，门卫把我们挡在外面，于是，我们的方主任就跟里面的领导联系，但是可能他们在上课，联系不上。我们只好在门卫处等候他们下课。在期间，我们了解到，该校的安全承包给物业公司管理，非常严格规范。外人要进去，一定要经过校方同意，家长送东西一般只能送到校门口，外来车辆进去，要交驾驶证登记等。原通知我们9点20分到校门口，但我们8点50分就到了。
后来，我们到二楼会议室与校方有关领导见面。经介绍，我们知道，金陵中学本校在新街路口，她原来是英国人建的百年老校。这里是金陵中学河西分校，她是南京金陵中学与河西建设指挥部共建的国有民办学校。河西建设指挥部是南京市政府的派出机构。河西开发区已建设完毕，是新的金融中心。
河西分校2002年动工建设，总面积约250亩。2003年开始招初一、高一第一批新生。现在共有小学、初中、高中、国际等四个学部，最大的是初中学部，高中相对固定，每级10个教学班。师生员工共有5000多，其中教职员工451人。现在学校容量已饱满。
河西分校的教师是面向全国招聘的。教师队伍相对稳定。大部分教师是南京市外的。这里汇集全国教师精英。为了照顾年龄结构，近几年主要招聘应届研究生。
河西分校的生源较为复杂。小学部主要是南京人，也有全国其他地方的；初中部主要面向南京市招生；高中部组建招生委员会，有省招，也有市招，现在还面向其他省市招生。高中招生较为复杂，受学籍控制，所招学生整体处于南京二流水平。高一学生有拔尖的，也有照顾性的。高一分班分A、B班。
江苏高考语文、数学、英语必考，其中前两科满分为160分，英语为120分。选考理科的必要选物理，选考文科的必选历史，其他的分别选一科考。但选修科目不计入总分。河西分校对选修科目按选科进行分班教学，如生化班、史地班等。今年中考、高考南京市状元都出自河西分校。
关于学校的内涵化发展，主要表现为两方面：一是提高教师的专业发展。一是考虑教师的切身利益。争取教师退休时，与公办教师有同等待遇。
后来，我们参观和熟悉校园。学校的功能分区非常分明。有行政办公区、教学区、科技阅览区、运动区、宿舍区和饮食区等。最有特色的是饮食区和宿舍区。原来，我们在校门口看到有一幢两层的楼贴有很多学生的头像，大家还以为是考上清华、北大的学生头像。殊不知，那是每班被评为“阳光少年”的学生的头像，真有创意和教育意义。
宿舍的设计与管理都非常有人性化。先是设计，走廊宽阔，两边有宣传牌，有各个宿舍的牛奶箱。宿舍是两间房并排，共用连廊，每间房四个学生住，统一被褥，共用两个卫生间和杂物架，每人有一个独立的大柜子。再是管理，有专职管理员，都是大学专科以上学历，平时不经允许，任何人都不能探访宿舍，家长探访只安排每周二、四、六、日白天，且男家长只能探访男生，女家长只能探访女生。显眼处，还有公布星级学生和宿舍的牌匾。生活指导老师每周写一篇有关生活指导的文章以黑板报的形式放在宿舍大门显眼的厅堂上，让学生学会生活。
成功的管理在于细处。河西分校处处在于细处着眼！
2012年10月17日 星期三
其实，昨天下午，我已与河西分校的高一语文组各位老师见过面。他们一共5位教师，备课组长是郭汝杰老师，教研组长是王毅老师，还有龚雪老师，朱从国老师，王健老师等，他们都是刚从高三回高一的。他们对我都很热情。
昨天第八节课和今天上午第二节课，我听郭老师上两节自主学习课。还没来南京前，我以为新课改所讲的自主、合作、探究的授课模式，就是教师设计几个问题在课堂上让学生思考、回答就完了。听了郭老师的课，我才恍然发现原来自己的理解太狭隘和浅薄了。郭老师对一个单元的处理，并不像我们平时那样一篇一篇课文地上，而是设计成几个专题，如“深化主题与升华主题的联系与区别”“运用评点法评点课文如何深化主题与升华主题的”等，然后每班分为7个小组分别研究小组选定的专题，每小组的成员在课前进行阅读研究，然后共同合作、探究、讨论，形成共识，并制作成课件，接着在课堂上分工讲解，展示，再由一位学生做小结，接下来，由其他学生各抒己见，最后，由教师做简明扼要的点评、订正。它真正体现学生是学习的主人，使学生主动去学习，而不是被动地接受知识。让学生学会协作、合作，学会探究，体验学习的过程、成功和收获。
另外，我还听了郭老师的一节正常语文课。他上《最后的常春藤叶》，设计的问题一是主人公是谁？然后让学生自由回答。有学生说是琼珊，也有学生说是苏艾，还有学生说是贝尔曼。各抒己见，气氛热烈。公说公有理，婆说婆有理。但是，教师不急于给学生下定论，而是又提出问题二，即本文是不是只写生活在底层的人之间的互相关爱？然后引导学生分析两种人物：扁平人物和圆形人物。前者如葛朗台：贪婪、吝啬。后者在性格中既有好的一面，又有不好的一面。然后教师归纳：本单元的主题是珍惜生命，老贝尔曼也珍惜自己的生命，但他更珍惜琼珊的生命。小说的主要任务是通过典型环境中的典型人物反映社会现实。所以，从这些来看，主要人物应该是老贝尔曼。接着，教师又引出第三个问题，即作者如何刻画老贝尔曼的？就这样，一个问题解决了，又引出第二个问题，层层深入，环环相扣，颇吸引人深究。整个过程，都充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用。
听了这几节课，我感到，我们的教学理念和模式非改不可，也许这次的到来会给我彻底地洗脑，与过去的教学彻底地决裂！这次的学习才刚刚开始，我不会错过任何一次机会的！金陵中学，我要诚心向你致敬！
2012年10月18日 星期四
昨天上午和今天上午，我听了王毅、王健、龚雪等三位教师的讲评课，受益匪浅。
我们传统的讲评课，基本是教师讲，学生听和记。教师按题目顺序一道一道地讲，讲得非常起劲。有些学校讲后还发参考答案。这样的讲评课，有值得肯定的地方，但已经不符合新课改的理念。
听了这三节讲评课，我觉得以下几点共性的地方是值得我们学习借鉴的：
一是学生能自己解决的就让他们自己解决，教师不要包办代替，而是进行补充、拓展、订正。如王健老师讲字音、成语与语病题时，都是先让学生互相交流答案，然后各自利用工具书查答案，学生在其中互相讨论、交流，教师进行巡堂指导。几分钟后，让学生发言，师生共同解决问题。又如王毅老师讲文言虚词、实词、句式时，先让学生回顾有关知识、解题方法和注意事项，然后引导学生结合题目考虑答案从何而来，该怎样理解与归纳，答错的问题处在哪里，为什么？最后师生共同归纳最佳答案。在讲评课中，他们也体现新课改的理念：自主、合作、探究。谁是主体，谁是主导，非常分明。
二是解题方法的引导与归纳是讲评课的关键。三位教师都非常注重解题方法的引导与归纳，这正与“授人以‘鱼’，不如授人以‘渔’”吻合。如王毅老师引导学生要学会分析试卷的得分情况，是否是方法出问题，或者是哪个环节出问题，要转变学习观念。又如王健老师讲古诗鉴赏题前，先让学生弄懂读诗与读题的一些技巧，然后结合题目读诗和读题，最后是共同归纳答案。再如龚老师讲评现代文阅读时，先让学生读懂文本，对话作者，读出自我，不要直奔题目，然后结合题目找出标志性的句子和词语，最后是结合语境梳理出答案。对高一学生，方法的引导与归纳尤其重要。
三是讲评课中也要有琅琅的读书声。我们一般认为，语文只有早、午、晚读或正课才有琅琅的读书声，殊不知，金陵中学试卷讲评课也有这样的读书声。细想，那是在情理之中，因为语文课是语言课，语言课就要培养语感，语感由开口读书而来，开口读书无时无刻不可以进行。如王健老师讲评前三道基础题后让学生读，讲古诗时让学生朗读；龚雪老师讲现代文时，不时让学生朗读有关典型的语段。
更让我感到庆幸的是下午能参加南京市教科所组织的全市高一语文研讨会。全市与会的高一语文教师有四五百人。这次活动有三点值得学习：
一是组织有力。市教科所有规定，每级每科每学期有八至十次统一组织的市级教研活动，由市教科所人员负责考勤，实行签到与发考勤卡考勤，考勤结果与职称评聘挂钩。因为措施有力，教师们无论远近，早早地来到南京市三中的多媒体教室坐好。当我和金陵学校河西分校高一的几位语文教师打的经过40分钟来到南京市三中多媒体教室时，已是两点三十分，而教室已坐满人。两点四十分，准时开始上课。
二是讲课精彩。这次主要由南京市三中的两位中年教师上课，先由蔡老师向高一（9）班学生上高建群写的《西地平线上》，蔡老师先让学生解读“西”“地平线”的含义，然后从三个方面引导学生自主、合作、探究课文内容。第一是粗读，要求速读，读出共性。教师精心设计三个问题让学生自主探究学习，它们分别是“高建群笔下的西部落日是哪三轮落日？”“如果用四字短语概括可以怎么说呢？”“‘高原’‘荒原’‘草原’都是地理名词，继续读一读，划一划，看能否用形容词、动词或其他词语作修饰语来概括，让我们看出颜色、状态……（也可依据文本用自己的语言）”。所设计的三个问题由浅入深，环环相扣，富于挑战性。
第二是细读，要求诵读，进行个性品读。蔡老师精心设计两个问题，分别是“三轮落日，各自美的特征是什么？你更喜欢哪一轮，为什么？”“文中为什么两次提到《泰坦尼克号》主题曲《我心永恒》？为什么说‘死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情？’，写约翰。克利斯朵夫又有什么作用？”。蔡老师让学生思考、探究、朗读、回答……
第三是研读，要求整合，读出联系、内涵。蔡老师同样设计三个问题，分别是“三次落日各有特点，描写的手法有什么不同吗？”“三次落日的联想与眼前之景是如何关联的？分别有什么作用？”“作者认为西地平线上的落日是一种‘大美’，‘大’在哪里？‘大美’是一种什么美？有什么具体的内涵？”。
最后是布置作业。
蔡老师的课非常圆润、厚实、精彩。后来才知道，蔡老师是南京市很有名的语文特级教师，难怪他的课上得那么精彩！
龚老师向高一（11）班学生上刘亮程写的《今生今世的证据》，同样很精彩。
三是点评画龙点睛，不回避不足之处。先由南京市三中语文特级教师兼副校长进行点评，然后由南京市特级教师陈老师进行补充，最后由南京市教科所语文教研员苏老师进行总结。他们的点评简明扼要，画龙点睛。在肯定优点的基础上，不回避不足之处，如南京三中副校长提到商榷的问题：“语文教学如何功利为好。如何做到劳而有功，功而有利。”陈老师提到应注意两个极端，即在平面上走，渗不而透和停留在串讲上。这点难能可贵，不像我们某些人评课那样明哲保身，不说好，不说坏，谁也不见怪！
今天，是大有收获的一天！