基本信息

课题

教育科学出版社《信息技术基础》第四章，第二节：表格信息的加工

作者及工作单位

 宝威体育（中国）集团有限公司   卜云声

教材分析

本课是针教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第四章第二节的内容进行教学的案例。

本节内容体现的课程内容标准条目是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图，（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。

 采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。

学情分析

教学对象为高一年级学生，学生已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务。通过前阶段的学习，具备了基本的计算机操作能力，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，为本节课的教学内容奠定了基础。                

 教学目标

根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：

1．知识目标

①理解用图表来表现信息的特点与意义。

②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。

2．技能目标

①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。

②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。

③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。

④能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。

3．情感目标

①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

教学重点和难点

基于以上的分析确立如下教学重点：

①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。 

教学过程

在上节课教学“文本信息的加工”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。在课堂教学活动中，通过分析“评优活动”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。
 

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1．创设情境

2．明确任务需求

3．自主学习与小组合作探究结合

4．学习评价

 采用教材中的“评优活动”的例子作为情景引入，向学生形象讲述在年级的评优活动中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。使学生产生强烈的技术探究和解决问题的欲望，在这种愿望的驱动下，引导学生去探索。

将相邻的学生每四个人分成一组，共同探讨、研究或自主学习，完成上述任务。教师巡回指导，并注意活动的组织和管理。在这个过程中，教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与计算机互动，学生能通过计算机的交互功能、教材中的文字资料，不断地完善自己的操作，解决问题，体验探究的乐趣。

 本节以“评优活动”的案例进行教学，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”为线索展开教学，提升学生的信息素养。采用该例进行教学还在于倡导学生参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息技术蕴含的文化内涵。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

一、表格数据处理

1、  数据和排序

2、  数据的筛选

3、  数据的计算

二、表格数据的图形化

三、表格数据加工的多元性

学生学习活动评价设计

教学反思

学生通过参与学习的过程，获得一定的知识与技能，并产生成果（作品）。教师适时组织学生总结汇报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教学网络给学生展示作品。汇报后，对整个学习过程及成果进行评价（评价表如上所示），主要采用自评、组内互评、组间互评和教师评价相结合。教师分别选出学习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点，保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势头，帮助学生梳理、小结本课所学的内容。