[摘要]：BLOG以其简单易及时更新、及时发布、管理方便、资源共享等特点，越来越受到教育工作者的关注，并逐步应用到教育教学中来。本文主要是对BLOG的特点和高中信息技术教学中存在的问题进行分析，并阐述BLOG应用到高中信息技术教学中的意义。
[关键词]：BLOG 高中 信息技术教学
一、BLOG定义
BLOG是Weblog的简称，是网上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称“网志”。BLOG就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心和是，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。是继Email,BBS,ICQ之后出现的第四种网络交流方式。
二、BLOG教学特性
以时间为序，实现读写结合、网上交流和学习；实现资源高度共享；蕴含了建构主义、过程学习、自主学习、反思性学习等先进教育理念；实现了个性化的内容、大众化的参与、深度化的交流、集体化的知识管理。
三、高中信息技术教学中存在的问题
1、高中信息技术学科作为一门新兴学科，信息技术教师绝大部分还相当年轻，教龄很短。这就说明教师容易接受新的教学思想、教学理念，有较大的发展空间，但另一方面是实践经验比较缺乏，教师对于教学内容、教学方法、教学组织形式等可能还不能准确定位。教师专业知识丰富，但实践知识不足。教学与科研脱节，知识获取手段单一。对于把信息技术、信息资源和课程内容有机结合，构建学生一个良好的学习环境和有效的学习方式，这种教师信息化能力有待提高。
2、高中信息技术是非高考科目学科，在学校有够受重视。部分学生和家长也认为是可有可无的科目，把高中信息技术课堂作为学生放松课堂、“游戏”课堂、上网课堂，很多信息技术课处于“放羊”状态；大部分学生对教学内容不感兴趣，学习积极性不高。
3、缺少良好的评价和反馈体制。大部分学校信息技术课没有参加期中、期末考试测评。因而学生成绩是根据教师的“感觉”给分，没有评价依据；学生信息反馈没有得到及时的处理，从而学生的学习积极性不高，教学效果不明显。
四、BLOG在高中信息技术教学中具体应用
1、提供有效而丰富的学习资源
资源是学习得以开展的重要保障，只有提供了充分的资源，学习者在完成学习任务的过程中才能够有所参照，也才能够使学习任务完成的更加顺畅。网络信息资源包罗万象，多种媒体形态并存。而由于中学生的年龄阶段决定他们对信息的筛选能力和自我控制能力不是很强，在这信息的海洋中学生很可能迷失方向。教师BLOG通过教师的思考和精心筛选把学习资源组织起来，除了提供一些参考资料的外链接外，还提供更多的评价和更广泛的背景资料，从而可以帮助学生吸取有价值的信息，极大地提高学生获取信息的效率。而学生自身也是资源的建设者，他的资源同样可以对其它学习者起到作用。学生和学生、学生和教师之间的交互本身也是一种资源。通过BLOG使用RDF（资源描述框架）标准来组织信息，以日历、归档、按主题分类等多种文档归类的方式来组织学习资源，也可以同进在多个BLOG中进行信息资源的检索查询，从而提高了资源的共享，为教学提供更有效更丰富的学习资源。
2、提供了多样化的学习方式
在传统的课堂教学中，知识的传递主要以教师的讲授为主，学习方式比较单一，不能兼顾每个学生的知识能力和操作水平。而通过BLOG的资源共享性，文档归类、检索查询功能能方便学生进行各种形式的学习。首先，通过教师BLOG提供的丰富内容，学生可以依据自己的个人情况，选择不同的教学内容和自己感兴趣的内容，进行自主学习。其次，通过BLOG的共享性能使更多的人参与到这个群体学习中来，学生将自己在学习生活中的一些感受、体会、经验记载下来并形成讨论，不仅可以激发学生的主动性、积极性与创造性，还可以培养学生互相沟通和协作的能力，通过理性的思考使这种协作有方向性，从而最终实现知识的共同构建。第三，教师或学生可以发布一些需要学生经过思考进行解答的研究性问题，学生以发展评论的形式参与讨论，这些交流虽然具有非即时性，却可以提高学生的学习参与度，并且学生在解答问题的时候，是经过自身思考后而决定的。在这里教师充当引导者、帮助者、支持者的角色，并通过BLOG将学生对该主题的一些分析、归纳、评价以及相关资料整合在一起，供所有学生来分享，学生可以BLOG简单易用的多种文档归类和检索查询的功能来充当个人知识管理器，这样能更好地提高学生信息素养。
3、提供了良好的评价和反馈机制
BLOG趋向于开放式交流，它除了具有传统日记和笔记的功能以外，还提供共享和开放式的评价环境。其中的评价以共享为前提和基础，促进评价信息的内外交流。BLOG使得评价不仅只局限于个人自我封闭，而是接纳了一个新的评价模——开放式评价模式。这种模式的主要特点是评价的多向度、注重评价的个性化、侧重学生的发展、侧重评价学习的过程。通过BLOG将学生完成的课业记录下来，形成一个电子档案袋。其中包括学生本身的创作内容、资源链接、文档、图片、声音等文件，其中还会有他人对这些内容的所做评价。观察每个学生的电子档案袋，从中可以看到学生整个学习阶段的发展过程，获得学生关于教学接受情况的及时反馈信息：知识掌握情况、研究创新能力、自主学生能力等，不但可以给予及时指导，且能够给予学生的一个客观公平的评价。这里的评价包括学生的自评、学生之间的互评和教师的评价，将评价结果在BLOG上公开，提高了考核的公开性和透明度，从而提高学生的学习积极性，达到更好的教学效果。
4、提供教师教学反思和教学经验总结平台。
“反思性教育”一直被教育界广泛提倡，它要求教师对自己的教育行为及时进行反思，要善于总结经验、发现问题、改进方向。通过BLOG，教师可以记录每一天教学工作的心得、记录一天中使用的优秀教育教学资源、记录一些成功实施效果显著的教学设计过程、记录教学组织过程中运用恰当的教学方法和教学策略等。这些不仅仅是简单的记录，更是教师自我反思过程，在反思中发现自己的不足或者错误，寻找更好的教学方法，是教学发展之路。这种反思基础研究在传统的教学中也是存在的，只是传统教学中的反思重重是隐性的，在头脑中短暂的存留，很少述诸文字，这样也就很难系统地整理及有针对性的改进。有了BLOG这个记录平台，教师可以很方便地进行记录，而且BLOG也促进教师养成记录的习惯，这样反思就从隐性变为显性，从而成为可以整理和归纳的文档，这对于改进教学方法是很好的第一手资料，并且对于别人也有借鉴的功用，别人还可以借鉴其他教师成功的教学经验，再运用到自己的教学中去，从而得到不断的提高。只有这样，才能让我们的教育方式更科学、更民主、更能促进学生的发展。
五、小结
在以后的信息技术教学中，作为信息技术教师。我们应该深刻认识到：BLOG是作为一种技术应用到我们教学中来，自始至终是一个教学的辅助工具，我们不能指望它可以解决教学中的所有问题；教学工具的使用要注重教学思想和教学内容的表达，而不是单纯地追求技术的复杂程度，因为不能说使用了先进的教学工具就能提高教学的效果，就能培养学生的自主学习、协作学习和研究性学习的能力；此外BLOG这样的一种教学是在网上进行的，跟其它网络教学工具一样也存在相类似的问题:在互联网这个知识的海洋中如何有效引导学生的在网上的学习活动与学习行为，如何达到更好的学习效果等问题，都值得我们去思考和探索。
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