今天几个老师聚在一起吃饭，就聊到昨天的电视广播心理课的效果及评价。我只是在听他们讲什么，未做任何评价。回来睡完午觉，我突然觉得要澄清点什么。
   一、他们看到的现象：许多同学都没有听，在写自己的作业，要是认真听的同学，就会被别人认为是有心理问题的，不知道这样的想法是老师的臆断还是同学们的想法，如果是同学们的想法，我能理解他们，如果是老师的臆断，我想教师们需要加强对心理健康教育知识的学习和重视。 
   二、对电视广播心理课的期待
   从心理老师的角度来说，我们是在帮助那些需要帮助的人，既然是这样，就绝对不是所有的同学都是我们帮助的对象。那么不是所有的同学能认真听这个讲座是很正常的。只要能帮助到那些需要帮助的人，我们的目标就达到了。也许有人会说，这样全年级开一节课不是很浪费？其实你想想，就拿写书的人来说吧，他写的书真的是每一个人都需要的吗，或者说每一个人真的是奔着里面的每一章节来买这本书的？只要有我们感兴趣，有用的我们就想把它买下来。结论已经不言而喻了。我们不会因为不是所有人都需要就不开设这样的心理课， 要知道一节课下来，每个同学的关注点不一样，只要他困惑的地方我们帮助到他，就已经够了。他明白了道理，困惑解决了，再写他的作业，我觉得很好啊。或者就算他没听，在那样噪杂的环境下还能写作业，我想他的心理素质已经够高了，这也是我们感到欣慰的地方。
   三、对学生的期待
   从人性化的角度来说，要每一个同学参与你的课堂是绝对的不人性。 如果学生是心甘情愿的参与，他的学习是快乐的有效的，如果被逼的，那他的日子是苦的，难熬的。作为教师，我也一直会反省我的课堂里有多少不人性的东西，有多少是外界所逼，又有多少纯粹是我个人的主观意愿造成的。我们是教师，我们是守护心灵的，不是来摧残灵魂的。其实教育这项工作里面有太多的无奈，我只想让每一个孩子能健康快乐地成长，而不是厌学习，恨老师。现在的学生不喜欢大道理的，因为他们心中已经有一堆道理，我们要做的就是激发他们自己挖掘内心的大道理，自己说出来，自己体验，自己实践。
一堂有效的心理课是不能用其他学科的标准来衡量的。尽管它们之间有很多相同的地方，但是还是不一样的。按照教学的三维目标来衡量，其实它们是一样的，但是我想请问有多少人的课堂里落实过这三维目标？在高考的指挥棒下，知识目标永远是老师们要抓的重点，除此之外的过程与方法、情感态度价值观，有多少人关心过呢？由于我们的关注点不同，就有人觉得这样的课开了是没有用的，是在浪费时间。要知道良好的心理素质是高考成功的一大重要的基石，无论你如何鄙视它，它就是存在并且影响到你的一生。