钦州二中物理学科新课程改革工作实施方案

物理教研组
 

   为了让我校高中物理新课程改革顺利实施，根据我校“把学生培养成为具有乐善文化特质的优秀高中毕业生”的教学理念，结合我校丰富的物理教学资源和新课程改革要求等实际情况，我们制定了此实施方案。

一．组织机构

（一）成立宝威体育（中国）集团有限公司高中物理课程改革研究小组

成立宝威体育（中国）集团有限公司高中物理课程改革研究小组名单如下：

组长：陆贻汉

副组长：张龙青

组员：秦勇芳、潘国华、王伟名、乐智庚、吴状盛、蒙加继、黄喜艳

（二）成立宝威体育（中国）集团有限公司高中物理课程改革研究小组办公室

二．指导思想

在新课程改革实施过程中，继续组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习《广西普通高中新课程物理学科教学指导意见(试行）》，学习教育教学理论，学习新课程标准，进一步明确认识课程改革的背景，明确课程改革的目标，确立现代课程意识，更新教学观念，成立物理学科课程改革研究小组，推进学校课堂教学改革，提高课程实施水平，同时要确立研究课题，以科研推进课改。

三．工作目标

让学生获得物理的基础知识和相关技术，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会物理科学探究的一般方法。具有较强的物理实验的基本操作技能，设计实验能力，搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与物理的相关应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。

四．工作内容

(一)加强学习与培训，提高新课程实施能力

 1.加强教师的学习和培训。

分阶段对组内的老师进行培训，争取1年内全组老师全部接受新课改培训，包括外出学习、外出培训和学校内部培训（目前组长已经南京金陵中学学习一个月）。新课程实施前，要严格按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求，组织教师全员培训，通过培训，切实转变课程观念，把握课程标准，掌握教材教法。新课程实施过程中，要组织开展多种形式的研修活动，帮助教师解决教学过程中的问题，促进教师专业成长。

 2.学校要建立以校为本的教学研究制度。

要鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

（二）严格执行课程方案，提高课程管理水平 

1.学校要充分挖掘现有课程资源，建立课程资源共享机制。

积极开发新课程资源，尽可能使课程资源满足学生的选课需要。教师是课程资源开发的主体，学校要提高教师开发课程资源的能力，鼓励教师开发课程资源。

 2.建立促进教师专业发展评价制度。

建立有利于加强教师职业道德建设、有利于提高教师专业能力、有利于发挥教师创新精神的多元的、新型的普通高中教师评价体系，全面、科学、准确地评价教师教学工作和教师专业发展水平。逐步建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度，不断提高教师课程执行能力、课程开发能力。

  （三）推进考试和评价制度改革

 五．实施步骤

（一）深化对课程理念的认识。

新课程理念是：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现时代性、基础性、选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。按照课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。在这种变革中，教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。

（二）全面落实课程目标。

课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。         

（三）精心规划课堂，实现教学目标

1.实现教学方式的转变：注重课前自主学习，课堂要体现以“学生为主体，教师为主导”理念，即实施“先学后教，当堂训练”教学模式（“先学” 是指课前自主学习）

在传统的教学中，主要是以讲授式、填鸭教学为主，在新课程理念下，我们应以学生为主体，转变教学方式，例如启发式学习、小组合作学习、探究式学习等，培养学生具有发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力。

“先学后教，当堂训练”教学模式主要有三步，第一步是“自主学习”，就是我们课前自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。第二步是“后教”，就是老师以学生课前自学为依据，针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

在实施“先学后教，当堂训练”教学模式时要注意一下几个问题：

（1）要积极的开展“自主学习”活动

“自主学习首先必须理解为是一种教育思想，是以学生生存发展能力为培养目标的教育思想，本质就是培养学生终身发展的教育思想”。“自主学习”，是培养学生自主性的最重要的内容，自主性虽然涉及到人的生活的方方面面，但就学生而言，学习活动是他们人生阶段最主要的活动。教师首先要转变教育教学观念，“学生对知识的掌握，是自己学会的，而不是教师教会的；学生能力的提高，是自己在实践中逐步完成的，而不是老师手把手的教所完成的”。教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。因此，自主学习理所当然地应该成为学生最重要的生活方式和生存状态。

（2）“后教”也就是课堂教学中要真正体现了以“学生为主体，教师为主导”的作用。

“后教”是有针对性的教，但教学模式应该大体相同，即“从问题开始，让学生独立思考，合作探究，发现问题和自主训练，解决问题”。

（3）在“后教”“当堂训练”环节当中，以学生的讲和练为主。

教学的过程，教师一直起到引导、启发和点拨的作用，不包办代替学生的学习和获取知识，如果说教师是“导演”，那么学生就是“演员，课堂上的老师给予学生更多的是赏识、信任和鼓励，要把发展学生独立思考和独立判断的一般能力始终放在首位，而不是把获得知识放在首位。

（4）注重教法和学法研究，特别突出对学生的学法指导。

学法指导贯穿于课内外：前课“自主学习”指导。所谓“前课”也就是课前。要把课堂重心转移到以课前学习为重心，“前课”是把课前利用时间进行自主学习作为学习的重点，因此“前课”从严格意义上说，课前就不再是预习而已，而是学生学习的重点时间在课前，学习时间的重点前移了。现在的课堂，已经不是也不可能是实施知识传授讲解的主战场了，主战场是“前课”的自主学习。课堂只是学生自主学习交流的平台，在这个平台上，大家交流学习的收获和成果，展示自己自主学习的能力和创新精神。当然，在交流中，老师也只是一个智慧的组织者、规划者和交流者，通过交流指导规范学生，促进学生提升，扩大学生视野。“前课”自主学习需要老师提出明确的目标要求，在“进度、准度、深度、速度”上作出具体周详的规定。因此，老师要由过去在课堂的讲授下功夫，转移到“前课”的指导、组织上。可以这样说，如今教学成败与否，主要不是在课堂，而是 “前课”。所以说：“自主学习‘前课’(课前)是主战场，课堂是交流的平台”，这是十分有道理的，教师除了向学生介绍常规的学习方法以外，每节课都渗透基本的学习思路和思维方法。不但使学生学会，更重要的是使学生会学。

2.突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用 

（1）学校逐步完善物理学实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证试验教学经费的投入。尽快建立DIS数字化实验室。物理教师也应创造条件，就地取材、因陋就简地开设好生物学试验。

（2）增加低成本试验或其他实践活动。

（3）在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供机会学习量的测定，实事求是地记录、整理和分析实验资料、定量表述实验结果等。

3.提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成。

4.使物理贴近生活，联系社会实际。

（四）积极开展校本教研活动

根据本校实际情况，研发校本课程以校为本的教学研究，必然是发生在学校内的，着眼于在真实的学校情景中发现问题、研究问题、解决问题，以一线教师为研究主体，以每个学生发展为前提，着眼于学生成长、教师提高、解决问题，以教学实践中遇到的困难为主要研究对象，因此，校本教研应具有以下几个基本特征：（1）.以课堂为校本教研的主要阵地（2）.以教师为校本教研的主体（3）.以教学中出现的具体问题为研究对象（4）.以提高教育教学质量为最终目的.

（五）建立完善评价制度 

1、学生的学习评价

高中物理新课程以模块作为学习单元并认定相应学分，评价方式包括模块过程性评价和终结性评价，评价内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，评价主体包括学生本人、同学和教师，努力实现评价多元化。评价内容应该包括过程性评价、模块终结性测验、学分认定。

2、教师的课堂教学评价

课堂教学评价通过诊断教师教学的长处和不足，帮助教师分析和反思，不断调整、改进教学，从而达到提高教师专业化发展水平的目的。

六．保障措施

（一）积极开展教研活动，组织老师外出学习

广西是我国实行新课程改革的最后一批落实地区，我们应该多走出去，向课改经验丰富的地区学习，加强教研队伍建设，改进教研方式，充分发挥各级教研人员的业务指导作用。

（二）加强督导和评估强教师队伍建设，改善学校办学条件。

为学校实施新课程创造良好的环境，督促学校规范办学行动，开齐课程、开足课时，完善实验室建设，尽快建立DIS数字化实验室，关注每一个学生的发展。在实施过程中注意总结经验、发现问题，推动课程改革稳步发展。

（三）加大经费投入

加强设备配置课改组织机构提供课程改革专项经费，用于人员培训，课题研究和社会宣传，保证课程改革工作的经费需求。

（四）重视社会参与，加强舆论宣传。

社会参与是课程改革纵深发展的重要推进力量，要充分尊重社会对课程改革的知情权、参与权和监督权，要引导学校、教师、学生、家长和社会积极参与和有效监督。要充分利用各种媒体，加强舆论宣传，营造有利于新课程实施的良好氛围。