摘要：游戏是少年儿童们的最好玩伴，是最有效、最具有意义的体育活动之一。体育教师如何发挥体育游戏在体育课中的作用，善于创编体育游戏是很关键的能力。本文就个人经验针对创编体育游戏提出看法供广大同行们参考指正。
关键词：创新 创编 培养 合作
1 前言。
毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是少年儿童的天性。”这充分说明了少年儿童对游戏有着特殊的感情。对体育游戏的参加者来说，他们参加游戏的目的一般都是为了体验愉快的游戏过程而参加游戏的。作为游戏的组织者来讲，体育游戏是体育活动的一种手段，它的目的是为了锻炼学生的身体，增强学生的体质。这个目的是通过各个具体的游戏来达到锻炼的，而作为一个具体的游戏，它除了为这个目的服务之外，一般来讲，它还需要完成这次体育课的具体教学任务。例如集中学生注意力、做准备活动、学习某种运动技战术、发展学生的某项专门素质等等，都可作为某个游戏的具体内容。
2 创编体育游戏的原则
创编体育游戏应有利于学生体育兴趣的培养，要取得良好的教学效果，促进体育活动的全面开展。因此，教师不要固守旧套，应积极地因地制宜，因人而异地创编更新颖的体育游戏，使之产生良好的效果。在创编体育游戏应遵循以下原则：
2.1 新颖性原则
体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体
素质，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创编体育游戏，才能达到预期的效果。
一般来说，高中生则要创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，对判断反应要求较高的体育游戏：而对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的体育
游戏才能获得较好的训练效果。
创编体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。如创编与基本教材接近或难度较低诱导性游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，也可把单一的或结合的基本技术动作作为游戏中动作设计的核心部分，以达到巩固提高基本技术或熟悉简单战术的目的。总之，针对体育课各部分的内容和任务，创编适合的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技术的一种辅助方法和手段，将产生显著效果。
2.2 实效性原则
应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总之，做到在较短的时间内取得较大的效果。
2.3 品德教育原则
体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，干方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。
2.4 趣味性原则
趣味性是体育游戏的本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。
在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法，也可出现在体育游戏中。
2.5 安全性原则
促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
3 创编体育游戏的方法。
创编体育游戏时，首先应明确游戏的目的任务，这样才能使创编工作做到有的放矢。游戏是一项学生喜欢的活动，它能激发学生的求知欲，高中体育教学中游戏创编更是如此，它能让学生在体育游戏创编活动中通过观察、比较，插上想象的翅膀，在轻松、愉快的“玩”中，发现技巧并开拓游戏的新捷径和新方法。我的做法是：
3.1师生共同创编，激起创新欲望。
要培养创新的学生，首先教师要转变观念，具有创新精神。在教学过程中，教师要变知识和技能的传授者为学生学习的指导者、合作者，让学生主动参与学习，在融合的氛围中师生交往、交流，使学生在没有任何负担的情况下，掌握技能、开发创编的潜能。于是，我在要求学生做游戏时，师生一起共同策划游戏情节、共同制定游戏规则。所以在教学类似“接力赛跑”游戏时，我和学生一起开了一个别开生面的动物运动会，一起模仿动物的行走姿势，并进行比赛，我和学生可相互提出意见或建议，看谁模仿姿势最像，以达到锻炼身体的效果。
3.2 学生之间合作创编，激发创新意识。
群体的智慧和力量一般强于个体。为此，在体育教学中，培养学生团结协作、共同奋进的精神是至关重要的。因为这种奋进精神是孕育创造的土壤。另外，学生的合作创编游戏极大地激发了学生的创新意识。自主讨论确定项目，充分确立了学生的主体地位。在学生与学生合作中，学生处于一种极为民主、宽松的学习氛围之中，思维活跃，想法明朗。例如：我在高中一年级障碍赛跑游戏中，用本节课器材（垫子、标志物）让学生自己互设互练，结果学生创编出了许多种有趣的方法：利用垫子和标志物做不同的障碍物，合作创编（滚翻、跳跃、绕桩、爬）---滚翻、爬行，跳过小河，绕过小树林，跨过小土堆等游戏情景。并能根据距离、顺序、形式的不断变化推旧出新，远远超出了我设计的数量和效果。课中学生那种积极思维、主动学练的劲头，使我感叹：孩子们的想象力、创造性是潜在的、丰富的，关键是教师如何去引发、培养学生。
3.3 游戏创编评价，培养创新意识。
学生在创编游戏过程中，通常要观察评价他人的动作，但这种评价往往更多地具有随意的性质。在课堂上，要提倡一种自觉的评价，即将评价明确地提出来，作为教学过程的一个部分，成为学生随着课堂教学的发展进行自我教育的过程。“评”是学生的相互交流、相互评议；是师生的相互交流与评议。通过评价，能充分发挥学生自我想象力，培养学生的创新精神，在操作过程中，我主要通过对游戏的形式和内容进行评价来提高学生的创编能力。
首先，对创编游戏形式的评价。根据学生心理发展的特点，创编游戏，是激发学生学习兴趣的一项重要活动，我在学生创编游戏过程中，启发引导学生创编游戏的形式要注重趣味性、竞争性、简便性、群体性。同时也以这四个“性”作为评价标准，如学生利用实心球创编游戏时，学生创编游戏：赶猪接力。（1）教师简述游戏方法和规则；（2）鼓励学生积极参与思考，勇于创新；（3）鼓励学生可采用不同类型的游戏。方法：分成人数相等的四个队，每个队分成两半面对面站好，听到信号，第一人用体操棒赶实心球往前跑，球过线后把棒交给同伴，同伴依次进行。先全部完成的队获胜。学生在介绍完游戏后，通过引导，让学生用四个“性”对游戏进行评价，结果学生认为游戏很有趣，非常简便，同时竞争很激烈。
其次，对创编游戏内容的评价。不同游戏内容，具有不同的教育作用。几乎每个游戏都有一定的故事情节，每个学生在游戏中都能充当一个角色。因此，我在要求学生创编游戏，在注重引导学生个性发展同时，注重游戏的社会性，让学生在玩的时候，身心素质、思想道德水平都能有很大的提高。游戏的内容要有健身功能以及思想教育功能，例如：高二年级学生创编出了“二人三足走”的游戏，通过比赛，让学生进行评议，哪一组既快又好？谁能创编出更好的游戏内容？在师生共同探讨、评论中，学生又相继推出了三人四足、四人五足等比赛，并根据自己在游戏时的感受，七嘴八舌，为游戏取了一个“同舟共济”的名称，意思是相互之间要团结协作，不然都会摔倒。这个游戏不仅锻炼了学生的身体，更是对学生思想的一种教育。创编的这个游戏从内容的健康性、游戏的可操作性和安全性上师生也都给予了充分的肯定。在2009年的学校运动会比赛上被列入比赛项目。
4 结束语
教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。