摘要：本文主要从教学实践经验所得，从体育教学开展，研究性学习，教学方法运用等方面浅谈高中新课改后体育教育教学观念的转变，力求使新课改下的体育教学目标能更好的实现。新一轮的体育课程改革，给学校体育教师和学生带来了更大的自主空间。要真正落实全新的体育课程的基本理念，实现体育课程的目标，使体育课程在提高学生的健康水平促使学生全面和谐发展方面发挥更大的作用，关键是体育教师在新课程下必须对自我有一个全新的定位并实现教学观念的根本转变。
关键词：新课改 体育教师 教育教学观念
前言
当前我国新一轮的基础教育课程改革的核心环节是课程的实施。体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、适应社会五大学习领域的课程体系，使课程目标更加具体化，更具操作性。新课改后，中学体育教学究竟是继续沿着传统的教育思维模式走下去，还是进行改革，这是摆在我们面前不可回避的一个问题。传统的体育教育教学方法是以传授技术为主，体现不了学生的主体性，结果是学生学到了运动技术，但是能力却没有提高。这也是摆在我们面前一个不争的事实。所以，凭借着新课改为我们创造的良好契机，我们应该大胆进行尝试，对传统的教育教学观念进行改造和创新。
著名教育家陶行知先生“授人以鱼,不如授人以渔”的教育思想至今仍影响着我们的教学实践,尤其是1938年他在武汉大学的一次演讲,无不令人拍案叫绝。在讲演之前他采用公鸡吃米的演示告诫大家:逼着鸡吃米甚至把米硬塞进它的嘴里,它都不肯吃。而给它自由,它就主动吃米。我们的教育如同鸡吃米,没有自主的、强迫的学习,学生是不情愿的,即使学也是食而不化。所以我们要让学生主动去学,充分发挥他们的主观能动性,才能达到我们教学的目的。
要真正落实全新的体育课程的基本理念，实现体育课程的目标，使体育课程在促进学生全面和谐发展方面发挥更大的作用，培养学生自主学习、主动学习，创造学习的良好能力，全面关心学生的健康成长，关键是体育教师在新课程下对自我有一个全新的定位并实现教学观念的根本转变。通过对新课改的学习和我的从教经验，对新课改下教育教学观念的转变我提出以下几点浅见：
一、 实现教师转换角色与教学观念的转变
1919年陶行知大胆主张改教授法为教育法,我以为先生不是教学生书,仍是教学生学。陶行知先生七十多年前的教育理念非常值得我们借鉴。
1． 教师角色的转换
我们知道事物的发展与演变都要符合事物发展的客观规律；体育教育也是如此，它是随社会的发展变化而与之相适应变化的，那与之相适应的课堂主体也发生多次演变；每一次的演变都更向有利于学生一方发展，并使体育教育教学更加完善。
1．1 教师为主体地位的教学时代
这种时期是受传统的体育教育思想所禁锢；在评价课堂教学时，往往只评教师在课堂中的组织能力、教学设计与步骤、示范与讲解情况等等；对学生的评价也只是测量一下其心率情况和学生练习的密度而已，只是强调教师的示范与讲解，强调学生“跟我做”就可以了，完全忽视了学生对这堂课的兴趣程度，忽视了对学生的思维开发，忽视了学生的合作精神、心理和生理的承受能力，以及社会的适应能力等等。这种课充其量只是教师教学技巧的体现，这样的课教师才是真正的主体。
1．2 教师从主体向主导转化的教学时代
随着时代的发展，传统的体育教学理念已经不能适应社会发展的需要，更加不能适应青少年学生的身心特点。因此，改变课堂的主体地位已经刻不容缓，随着教学理念的不断推新，教师在课堂的作用有单一的唱“独角戏”向以引导和开发学生的积极思维为主，通过教师对学生学习技能巧妙设计，引导学生学习，这样就逐渐把学生放在教学的中心位置，教师由主体逐渐转化为主导作用。
1．3 以学生为中心的主体的教学时代
随着素质教育的深入发展，体育教学的最终目的是学生身心都得到健康发展，课堂的主体应该是学生，学生才是最终受益者，我们培养学生的最终目的，使他们的身心得到健康发展，能适应社会的发展；因此，现有的课堂教学都是以学生为主体的教学理念,这更有利于学生的个性和思维等发展。
体育教育本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。新课程标准指出，体育教师要成为发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。这就要求体育教师必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。正如陶行知先生说的，一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。
2． 教师教学观念的转变
陶行知先生说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
首先，教师要有炽热的“爱”。富有爱心的教师，在任何情况下，都能控制自己的情绪，并且善于忍耐，平等对待每一个学生，以自己积极而饱满的情绪来感染学生，引导每一个学生都能积极地参与学习活动。其次，要爱护学生的自尊心、自信心。体育运动能促使学生取得成功，获得承认的愿望。但也会使学生产生自卑和自负心理、消极情绪。这就要求体育教师要善于利用自尊来调动学生的积极性，充分尊重学生意见，正确全面地评价学生，特别要注意多发现每个学生的闪亮点，并及时给予他们展示自己优势的机会，以提高其自尊心和自信心。
在传统的体育教学中，过分强调运动的基本知识、基本技能、基本能力，使运动技术教学成为体育课程关注的中心。忽视了除运动以外的其他学习内容，使体育课程目标和任务难以全部实现。新课程下的体育教师必须不断学习新思想、新理念，掌握新信息，不断的改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，体现平等、自主、互动的教育思想。第一、要意识到新课程改革的全局性，必须更新教育观念和方法，牢固树立《新课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，把握新课程的内容、教学目标，适应课程改革的形势。第二、要领会新课程的四个基本理念，要按照课程标准的精神，根据实际情况特别是学生的体育经验去建设体育课程。教师要成为独立设计、施工的工程师。第三、要以学生发展为中心，始终把学生的主动发展放在主体地位，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，采用多种教法和手段，激活学生的学习兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力，注重教学的情意性。
二、积极营造民主和谐的课堂气氛，发挥学生的主动性，提高课堂教学效果
“提高课堂教学效果”是我们从事教育教学工作的老师们谈论的一个永恒性的话题。那么在新课改下我们如何去提高课堂效果呢？我认为主要体现在发挥学生的参与性，让学生积极主动地参加课堂教学活动，实现学生成为真正的课堂教学主体。而教师则退居为主导，成为一名好导演，而不是传统的既是导演又是演员的角色。一堂高效的课不仅是要教师参与，更要学生也参与其中。发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改革教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。这样既可以把学生的智慧和力量融入到教学过程中来，又可以使师生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作。
要让学生积极主动参与体育学习，体育教师要创设和营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，创设适宜的学习环境，特别是教师应善于运用一些策略，创建有利于学生健康发展的和谐的课堂氛围。首先，体育教师应注重自我形象，从上课开始，就必须保持积极的情绪，以真诚的态度、饱满的精神和热情去感染影响学生。如体育教师的衣着打扮、精神面貌、姿态表情等都能令学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动；其次，在教学中，多用描述性语言，以生动、形象、简洁、有趣、幽默的讲解唤起学生的学习兴趣。要重视激发学生的积极情绪，使学生在愉悦兴奋的良好状态下接受学习。三是教师要讲求民主，充分信任尊重每一个学生，对学生多些热情，积极发展平等的、友善的、和谐的新型师生关系，让学生真正成为课堂学习活动的主体。
三、 进行开放式教学，充分激发学生的学习兴趣,培养创造性思维能力
陶行知先生告诉我们：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的开放性。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性和提高教学质量。因此，要注重学生的学法研究，引导学生学会学习。新课程标准下的体育教师做到因材施教，淡化技能教学，注重学生兴趣的培养。因此，教师无论是教什么内容，在教学方式上，都应关注、激发和保持学生的运动兴趣，各个环节处处以学生为中心，从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人，并充分给予他们表现与展示的机会。
1． 抓住学生好奇心理，创设体验情景。
体育与健康的教学中，可以通过确定主题，创设有助于学生探究的情景引导学生去发现问题和解决问题，培养学生的探究意识和创新精神。好奇心是学生的特点之一。客观世界的丰富多彩，千姿百态，使学生感到陌生，新鲜好奇。体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生参与体育活动的动机。因此，体育老师要特别注意创设合理的、和谐的、温暖的、富有挑战性的，能使每个学生都能获得成功体验的情景。如根据课的内容在课前精心设计布局场地，合理安置各种锻炼活动的器材，让学生产生新、奇、异的心理活动，积极诱导学生萌发参与活动的强烈欲望。
2． 抓住学生好游戏心理，促进学生自主学习。
促使让学生自主学习，在教学中注意充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间、足够活动的机会进行学习，鼓励学生自主设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验，并鼓励他们提高自学、自练能力。
如何促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好。游戏作为一种体育课的重要活动内容，它的内容简单易懂，生动有趣。通过游戏，指导他们初步学会自主学习、探究学习和合作学习；可以使学生从中学会生活、学会与人相处，养成健全的人格，培养合作意识和团队精神。小学生由于认知能力有限，很难全面理解体育活动对人的发展有什么意义，只是一味从兴趣出发，且习惯于玩游戏。因此，课堂教学中，教师要在“玩”字上下工夫，坚持时间效益观，最大限度的减少老师讲解、示范的时间，让学生有足够“玩”的时间，从而使学生自觉、积极进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人，为终身体育奠定基础。
3． 抓住学生的好表现心理，让学生享受体育乐趣。
青少年正处于生长发育阶段，自我意识增强，自我表现的欲望日益强烈。初中年级学生在生理上出现质的转变，他们精力充沛、充满活力、求知欲旺盛、好胜心强。《新课标》要求教师关注学生个体差异与不同需求，确保每个学生受益。因此，当学生的反映出表现欲望时，教师要保护学生的表现欲，要给予理解、关怀和适当的鼓励，绝不能对学生的表现欲置之不理、视而不见、或者用“你不行”等之类的话语给学生泼冷水、打击学生的热情。尤其是男生，往往要表现自己在体育方面的能力和特长。
四、以生为本，全面关心学生身心健康。
以人为本，是新时代教育的人文精神，它是以鼓励人自主发展为旨趣，以教育和爱为核心的基石，是正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。以学生为中心，充分发挥教师的指导作用，是体育课堂的主旋律。学生是主体，教师在思想上理念上要重视学生，多与学生沟通，了解学生的兴趣和需要，引导学生主动参与学习，初步掌握运动技能技术，了解体育卫生常识，在活动中发展兴趣和能力。
《新课程标准》提出以学生发展为中心，要始终把学生主动发展放在主体地位。核心问题是学生的自主学习，教师要营造宽松的教学氛围，采用多种教法和手段激活兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力。在教学教程中要体现以学生为本，就是教师要成为学生的服务者，使不同水平的学生学到体育方面的知识与技术，情操受到陶冶，情感得到升华。关心全体学生的身心健康，要结合本校特点和学生的兴趣爱好，选择教学内容，设计教学方案，提供相应的学习条件。在实施过程中发展学生的主体性、主动性、实践性，使学生提高对身体健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识。
体育与健康课是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的课程。其主要目标是：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品质，具有人际交往的能力和合作精神；提高健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。因此，体育教师在选择教学内容，教学过程的精心设计，教学方式方法上，尽最大限度地体现学生学习的主动性，学生参与的全体性，课堂教学的开放性、合作性、实践性和创新性，关注学生的差异性。使学生真正感受到在乐中学、在学中乐，感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和谐的、生动活泼的乐园。
综上所述，体育课程改革的成功，关键在于体育教师，在于每一位体育教师的教育理念和教学行为的改变。新课改以后，在实施新课程过程中，体育教师要不断的善于积累经验和教训，及时发现和解决课程改革过程中出现的问题。在学生的兴趣和需求，运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新，使新课程标准在实施过程中取得实质性的进展。中学体育教学面临着机遇与挑战，作为从事中学体育教学的教师，一定要采取新的方法去应对这种机遇与挑战，要不断探索，多方面学习，转换思维，更新观念，以实现中学体育教学的目标，始终把学生的全面发展放在中心地位，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，这样才能使学生的身心得到健康全面的发展。
最后我以著名教育家陶行知先生的话作为结束：我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
参考文献
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