新课改走过了十多年，2012年终于走进了广西的高中课堂，走进我们钦州二中。我校师生员工以高度的历史责任感，发扬科学求实的精神，深入研究、勇于探索，扎实推进新课程的实施。

　　在实施新课程的半年多来说，我们既有接受新理念洗礼的欣喜，也有探索新课改的坎坷和辛酸，认真地总结课改以来的经验与教训，对于进一步推进我校新课程实施的进程，无疑具有重要意义。

　　一、加强领导，提高认识，精心准备，扎实做好各项保障工作

新课程改革是一项全新的工作，虽有外省的模式可以照搬，但本着因材施教的原则，我们坚持实践中边摸索、边总结、边前进。为保证课改工作规范有序地进行，我们提出了这样的课改工作思路，即：整体规划，精心设计；大力宣传，正确导向；抓住关键，强化培训；制度管理，提升质量；广泛研究，扎实推进；以科学的精神稳步推进初中课程改革。

　　1、加强组织领导，健全组织机构

　　建立了刘世伟校长任组长的校课程改革领导小组，负责课程改革的规划、指导、协调和推动工作；设立了梁文博副校长任年级主任的新课程实施领导小组，负责课程改革实施中的具体组织推动工作；各年级成立由年级主任为组长的课改领导小组，具体实施课程改革的各项工作。

　　2、加强课改宣传，营造有利于课改的良好社会氛围。

　　为了积极稳妥的推进新课程改革，我们努力做好舆论引导和各方面保障工作。在学校网站及，介绍各课改实验区课程改革进展情况及经验与课题研究成果。印发新课程学分方案宣传手册，向教师和学生、家长、全社会广泛宣传课程改革的必要性和重要性，宣传新课程的教育理念。争取全社会对实验工作的理解和支持。特别是争取家长的支持。

　　3、建立健全规章制度，为课改提供制度保障。

　　教务处、科研处抽调精干人员，在广泛听取基层学校意见和建议的基础上，根据《广西壮族自治区新课程改革实施方案》制订的《钦州市二中学生成长档案》《钦州二中学生学分认定办法》《钦州市二中校本课程开发方案》。

　　4、加强督导评估，保证课改工作的实施

　　修订《钦州市二中备课组长职责》，对教学研究的目标、计划、方法、评价，全面调整，使之成为新课改的保障，并用相关制订对教学过程进行评估，使教师的教学行为尽快转变过来。

　　二、创新培训方式，增强培训的针对性和实效性

　　教师是新课程实验工作的主要参与者和具体实施者。师资培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念要通过培训来让教师接受和领悟，进而变成自觉的行动。为了增强培训工作的针对性和实效性，我们采取了灵活多样的培训方式。一是全员培训：从2012年7月开始，我们就有计划的开始在全区范围内开展“走进新课程”的通识培训，教师进行课改理念、目标和策略的通识培训、课标培训和学科培训，培训过程突出互动与对话，培训结果落实心得与交流。要求教师持培训合格证上岗，无证不能上岗。二是跟进培训，在全员培训的基础上，为解决教师在课改实施过程中发现的问题，教研员又分学科开展了“专题研讨，分类推进，分期达标”等课改学科活动，将课改目标具体化，操作化，便于教师深入理解，并做好教学基本功特别是教学技能的培训。三是专家讲座，邀请课程改革专家教育部基础教育课程发展等进行课改和校本教研的培训。四是交流培训，派出教师到南京金陵中学学习。走出去请进来，到周边兄弟学校听课学习及在本校举行全市性的教研活动。

　　三、探索校本教研模式，为新课程改革提供技术保障

　　在新课程背景下提出的，伴随课程改革而发展的新型教研《校本教研》，其目的在于研究和解决学校教学实践中的现实问题，总结和提升教学经验，营造一种新型教研文化。当研究的问题逐渐增多，积累成一个系列，就要借助科研的力量，把问题课题化，通过系统的研究，理性的回答教学中是什么、为什么、怎么办等问题，从而将实践中的点滴经验提升到有价值的理论认识层面。

　　1、构建了“教学、教研、科研三级联动”的校本教研模式。

我们发挥我校的教科研活动为教学服务的宗旨，在教学中发现问题，通过年级备课组整理分析，提炼出共性问题，形成研究课题，通过科研处协调，用科研课题解决教学中存在的问题。这样的教学模式，保证我们的新课改遇到的教学问题及时得到解决。

　　2、建立了年级备课组、教研组、校级课题组三级教研网络。

与“教学、教研、科研三级联动”的校本教研模式相对应的是，我校的这些教学教研任务都是职责分明，分工协作，层层落实。教学层由备课组落实、教研工作由教研组落实、科研课题由校级课题组落实。

　　3、丰富与厚实“乐善教研文化”，为课程改革的健康发展提供保障。

具体做法是：第一、坚持并发展 “三定五统一”的乐善备课制度。第二、按“一考核二记录三反馈四总结”流程操作教研活动。第三、走“树榜样出经验谋发展”的聚焦课堂的高效教研之路。

　　四、设计系列活动激发师生潜能高质量落实新课改要求

　　活动即教育，这是我校提高教学效率的经验。面对新课改的教学，我们搞的活动分三层次，第一层，学校管理的活动层，目的是统一思想、提出措施、解决问题。第二层，教师培训实践层，落实技术，提高效率推广经验。第三层，学生课程实践层。培训学生，树立典型，落实教学任务，提高教学积极性。

　　我们这一些活动，都是围绕着“乐善文化”开展，目标是激发潜能，提高教学效率，保证新课改有效开展。

　　我们的活动共搞了２８项活动，达到了发现问题，解决问题，树立典型，推广经验，落实国家新课改的方案的目的。

　　走进新课改，我们的目标是通过新课改打造我校的课型。现在我们在物理科已经形成“先学后教”模式，地理科尝试“小组合作”模式，课型开始了局部的探索向全体科目组推广。

　　走进新课改，我校的学生研究性学习，已经取得到初步成果，高一14班的“漂浮在空中的文字”研究成果被评为优秀成果，并公开表彰。

　　走进新课改，我们的目标是通过一年时间的实践，建全学分评价制度，教学评价制度，形成教学模式。我们发现肩上的担子沉甸甸的，要学习的东西还很多，要做的还有很多，要提高更多，课堂教学的改革还要加大，教学研究应更加深入，我们将不断改革创新，不断探索实践，闯出一条符合我校实际“乐善课改”的特色之路。

2013年1月13日