英文歌曲用于英语听说课的教学反思
王位甘 宝威体育（中国）集团有限公司
个人认为，凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。因此在英语听说课的教学设计中适当地运用英文歌曲，不但能够使学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习激情和积极性，会收到很好的教学效果。
相对于枯燥的记忆、背诵而言，学生更喜欢直观形象的语言。而英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象结合起来，能为学生提供更多的感性知识和形象材料，为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁，使学生产生浓厚的学习兴趣，并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。如在圣诞节来临之前，教师可选择一些与圣诞有关的歌曲如“We Wish a Merry Christmas”。在学习歌曲之前教师应向学生介绍一些西方的传统节日，重点介绍关于圣诞节的知识，使学生在轻松愉快的旋律中学习掌握一些英美文化知识。
当然，听说课教学中在什么情境下运用英文歌曲，运用什么样的英文歌曲，如何把英文歌曲应用到课堂教学中，这都是有讲究的。
首先，选择歌曲材料的原则归结到一点，就是应突出学生的主体地位。选择恰当的英文歌曲材料是为英语教学服务的，英语教学是为学生发展综合运用语言的能力服务的。所以，我在选择歌曲时，都满足以下几点： 1. 旋律要优美,要符合中国的社会文化形式 2. 歌曲所传递的信息应易于理解 3. 歌曲的词句应非常清晰，能够适合进行语言训练 4. 歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的 5. 所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。如这首旋律优美，歌词易懂、清晰的励志歌曲”When you believe”就是不错的选择：There can be miracles when you believe, though hope is frail. It's hard to kill. Who knows what miracles you can achieve. Somehow you will you will when you believe ! (奇迹就会出现，当你充满信心.尽管希望渺茫.但却难以扼杀.谁能预料到会有什么奇迹?能由你达成.突然之间你就创造了奇迹.只要有坚定的信仰你就能成功!)。这样的歌曲，在练习听力的同时，还可以对学生进行励志教育。
教学是有目表的。目标决定任务，任务决定方法。听力训练的目的就是提高听力理解能力。因此，听力练习应以获取信息、处理加工信息和使用信息为练习的具体目标。说的训练目的就是提高学生的口头表达能力，也就是把听到的信息通过自己的语言组织表述出来，因此，歌曲辅助英语听说课教学不是简单地放听和教唱歌曲。
如何有效得把英文歌曲运用到听说课中？我一直在寻找合适的方法，也一直在反思自己用过的方法。我通常都这么做：
1．听歌曲, 理解大意，口头表达出来
比如说，要学生听Michael Jackson的Heal the world并理解它的大意，可以在学生听之前，设计这样的两类问题呈现给学生，,然后让学生讲述他们的观点。
1）The song is mainly about _____.
A. love B. life C. war D. nature
2) What’s the main idea of the song?
2． 如果听的目的是为了让学生理解歌曲的具体细节，可以将歌曲改编成一个“完型填空”练习，学生先写下他们的答案，然后口头完成。以Tell me why为例：
In my_______, children sing a song of ________for every boy and girl . The sky is ______and fields are ________and__________ is the language of the world. Than I _______and all I see is a world full of people in__________.
*(Repeat)Tell me why, does it have to be like this? Tell me why, is there something I have________? Tell me why, cos' I don't___________, when so many need__________, we don't give a _______hand. Tell me why?
Every day, I ask________, what will I have to do to be a_______? Do I have to _______and fight to _______to everybody who I am? Is that what my life is far to ________in a world full of_________?
如果这样的完型填空难度太大了，可以给出首字母予以提示，还可以设置选择项。让学生听后口头完成。
3．有些歌曲还可以让学生获得其他更多的能力，以“When you believe”为例：There can be miracles when you believe, though hope is frail. It's hard to kill. Who knows what miracles you can achieve. Somehow you will you will when you believe ! (奇迹就会出现，当你充满信心.尽管希望渺茫.但却难以扼杀.谁能预料到会有什么奇迹?能由你达成.突然之间你就创造了奇迹.只要有坚定的信仰你就能成功!)
可以设计这样的问题：
What can you learn from this song?
What does the singer want to tell us?
What do you think makes this song popular?
What is the background of this song?
让学生根据自己的理解发表观点，只要他们大胆说出来，这个练习设计的目的就达到了。
4． 教唱。示范连续和失去爆破，反复操练重点词句，带读歌词达到上口，讲解歌曲的风格和歌曲创作的文化背景、语言点和生词；教师分句教唱，这样，学生既学到了知识又受到了音乐的熏陶。师生同唱，情感交融，既能消除学生的畏惧心理，也能够激发学生们对英语的兴趣和喜爱，从而提高听和说的能力。
5．进行英文歌唱比赛
选择几首合适的歌曲，讲解，教唱之后，进行小组合唱比赛。为了赢得比赛，学生在准备的过程中，一定做到严格遵循语音规则，把握好正确的发音，如发音清晰，元音饱满，连续省略，失去爆破，句子重读和弱读，音的弱化，降调，升调等。经过一段时间的模仿训练后，学生的语音得到进步并能形成良好的发音。久而久之，学生自觉地形成张口说读英语的习惯，有效地促进他们学习英语的积极性，提高英语口语。同时，通过模仿英文歌曲，学生可以接触大量的真实语言，有利于克服语言学习的障碍，帮助学生提高听力水平。
以上方法我是穿插使用，有一定的效果，但也有很多困惑，如时间就是最大的问题，要完成教学任务，又要寓教于乐，有时候很难兼顾。