很多次外出培训，得出一个结论：不要希望太多的意外惊奇，也不会有那么多恍然大悟，更别奢求多少次醍醐灌顶。各地教育专家侃侃而谈，各类教育思想反复论证，基本上大同小异，阐述的差不多都是同样的一些理念。然而，这就是教育的本质特征所在，大音希声，大道无形，教育的大道正道，往往就是那么几句简单朴素的话。
　　我们并不缺乏先进的教育理念，也不缺乏各种巧妙的教育方法，我们的不足，在于，在长期繁琐而简单反复的工作中，逐渐淡漠了我们最初的教育理想和情怀。在于，在日渐丰富的生活中，忘记了及时的反思与自省。不知不觉间，我们离那个刚刚走上讲台拥有无限正能量的自己已经很远。
　　小结这些年里几点教育心得。归纳起来就一句话：教育是需要大爱和大智慧支撑的一场远征。这句话里有三个中心词语：大爱、大智慧和远征。
　　大爱，并非一个大而无当的词语，不需要抛头颅、洒热血，也不需要燃烧自己，照亮别人。如果真心爱自己学生，真正关心他们成长，一句简单的问候，一个肯定的眼神，一个鼓励的微笑，都是大爱。或者复杂一点，你的关心碰上一个冥顽不灵的学生，他不能感受与理解，虽然迟早有一天能感受和理解。那么在目前还不被理解的情况下，也能始终坚持如一，就是大爱。这看起来不容易做到，其实，环顾自己身边同事，很多人都具备这样的品质，平时偶尔会抱怨学生太不听话，骂他们不思进取、自甘堕落，但骨子里对于学生的关心，还是很容易感受得到。
　　大智若愚，真正的教育智慧，不在花样百出的技巧，不在于纷繁复杂的手段，而在于回复自然，回归生活，用教师的修养和人格魅力，以一种细水长流的姿态去感染学生。人格魅力可能难以界定，有些概念化，但是一些基本的要素非常清楚：学识丰富、心胸开阔、耐心包容、善于沟通、有幽默感、善解人意、公道诚信等等。通过巧妙的教育手段，当然能帮助学生改变，促进学生成长，比如一堂设计精妙的班会课，比如一场精彩的班级活动，都能达到相应效果。只是，一位有人格魅力的的教师，他在与学生接触的所有时间，一言一行，一举手一投足，都是十分有效地教育行动。当然，这些特质，一个人不可能全部符合，但至少要懂得尽量让自己多几个，至少要有意识的培养自己的这些特质，不断积累、沉淀、不断丰富自我。所谓修养，就是要通过长期修行，才能生成的素养。
　　远征，意味着这条路漫漫无期，对每一个学生的教育是一个漫长过程，而每一个老师的自己的教育事业更是一个漫长过程。
　　正因为漫长，所以要避免急功近利的心理，避免一劳永逸的幻想。某专家对一节班会课的结论是这样的：经过这节班会课，学生深刻体会到了其中的道理，一定能奋发有为两个星期。讲座现场一片笑声，专家反问：难道大家奢求一节班会课还能管一年？或许把这样一个案例单独列出来，大家都能明白个中道理，但在日常的教育工作当中，这种一劳永逸的奢望，或者同一教育行为重复几次就产生厌烦心理的状况，从来没有出现过吗？
　　正因为漫长，所以教育要避免避免操之过急的心态，要避免自我透支的误区。一位教师保持三四年的高昂斗志，轻而易举，但要保持三四十年绵延不断的良好教育心态，就需要细致调整和合理安排了。有一个问题：学生喜欢和教师幸福，到底哪个是因，哪个是果？我的结论是，教师幸福是因，学生喜欢是果。懂得关爱自己，为自己营造一个美好幸福的人生。放下试卷，下午运动一下，打一场篮球；放下作业，晚上放松一下，看一场电影；放下教案，周末出行一次，钓钓鱼；这些，不仅是营造生活，更是在为更好的经营自己的教育生命。
　　路漫漫其修远兮的教育征途上，愿各位以大智为干橹，以大爱为甲胄，打造美好幸福人生。