三．天体系统：
四．地球——普通的行星
八大行星运动特征：同向性、近圆性、共面性。
五．存在生命的行星
1.安全的宇宙环境
2.适宜的温度条件——日地距离适中
3.适合呼吸的大气——体积质量适中
4.液态水
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总星系 |
课题：人教版地理必修1第一章《行星地球》第一节
《宇宙中的地球》教学设计
授课学校：钦州二中 授课年级：高一
授课时间：
课的类型：新课 课时：1课时
一．课标要求
描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是一颗既普通又特殊的星球。
二．课标解读
本条“标准”包括两方面的内容。一是描述地球所处的宇宙环境。宇宙环境是以地球为中心的周围太空环境，指的是整个太空环境，但重点在太阳系。初步了解宇宙的概念，宇宙的物质形式，掌握地球在宇宙中的位置，并有条理地描述出来。
课标的另一条要求是运用资料说明地球是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。首先要了解行星的概念，普通是指地球与太阳系其它行星比较具有的共性，特殊是指地球是唯一适宜生命生存的行星。
三．教材分析
人类的生存离不开地理环境，学习地理，首先对地球所处的宇宙环境有个初步的认识。本节涉及许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是为了说明它们组成了地球的宇宙环境，讲天体系统是为了说明宇宙中的天体是相互联系，有层次结构的，从而引出地球的位置。
四．教学目标
1． 知识与技能
（1） 了解天体构成了宇宙的物质形式。
（2） 掌握天体的类型和层次，能说出地球在宇宙中的位置。
（3） 学生能通过太阳模式图，了解太阳系的主要成员。
（4） 能够运用图表资料归纳八大行星的结构特点，说明地球是太阳系中一颗普通的行星，了解地球存在生命的原因。
2． 过程与方法
（1） 通过图片的观看形成宇宙的空间观，物质观。
（2） 通过阅读“宇宙是由物质组成的”图文信息，了解各类天体的主要特征。
（3） 通过太阳系八大行星数据的比较，培养分析比较的地理思维能力。
（4） 结合教材图1.4“太阳系模式图”和表1.1“行星轨道倾角与偏心率”，进行课堂活动探究，得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。
3． 情感态度价值观
（1） 通过了解地球所处的宇宙环境，树立物质的宇宙科学观。
（2） 树立“只有一个地球”的意识，培养爱护地球，保护地球的责任感。
五．教学重点
1．由于宇宙的概念比较抽象，因此“天体，天体系统的基本概念，常见天体的特征”是教学的重点。
2．天体由于相互吸引形成一定的层次结构，是说明地球宇宙环境、后面学习“地球的运动”知识的基础。因此“天体层次，地球在宇宙中的位置”是教学的重点。
3．谈“天”是为了说“地”，描述地球的宇宙环境是为了学习人类赖以生存的地球。因此，“地球的普通性，地球适合生命生存的原因”是教学的重点。
六．教学难点
由于宇宙的抽象性，理解起来需要具备空间思维，因此“地球在宇宙中的位置”是教学的难点。由于生命的演化是一个复杂的过程，需要满足各种条件，涉及生物、化学、地理等各方面知识，高一学生对这些知识掌握不过充分。课文只从地理角度分析，因此“地球存在生命的条件”是教学的难点。
七．教学方法
讲授法，探究法，小组合作学习法
八．教学用具
教科书，多媒体
九．教学过程
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教学程序 |
教学内容 |
教师活动及意图 |
学生活动及意图 |
预设时间 |
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【情景导入】 视屏导入：播放央视《开学第一课》节目中刘洋讲述太空之美
【导入新课】
概念教学
宇宙的物质性教学
天体是宇宙间物质的存在形式
【承转】
【活动探究】
【师生总结】
【承转】 |
刘洋：“在深邃、苍茫的宇宙间，仿佛才真正明白了什么是宽广，领悟到什么是无限……这颗我们世代栖息的星球，在茫茫宇宙中竟然显得那么瑰丽、那么耀眼……去太空走了这么一趟，看见了地球的渺小，更明白了地球的伟大；离开了地球，才意识到对这颗星球无限的依赖、无限的爱……”。
师：刘洋在《开学第一课》节目为我们讲述了太空之美，表达了她对地球的无限热爱之情。宇宙究竟如何的深邃，为什么刘洋说地球是一颗渺小又伟大的行星？今天我们就进入高一地理第一课《宇宙中的地球》内容的学习。
（一 ）天体 什么是宇宙？ 师：四方上下曰“宇”，古往今来曰“宙”，宇宙在范围上无限宽广，在时间上没有始终，是天地间万事万物的总和，代表了无限的时间和无限的空间。 问：在这个无限时间、无限空间的宇宙中到底有些什么呢？
生：有恒星、星云、行星、流星、彗星等。
问：这些我们都统称为什么？ 生：天体。
结合图片讲解几种主要的天体的特点
（二）天体系统 师：由此可见，天体的类型是多种多样的。 有首儿歌“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑。”天体之间存在引力相互吸引，相互绕转，质量较大的天体总是吸引质量较小的天体绕自己公转，构成一级天体系统。
讲解“地月系”、“太阳系”、“银河系”、“河外星系”。
（三）太阳系中一颗普通行星
结合教材图1.4“太阳系模式图”和表1.1“行星轨道倾角与偏心率”说明行星的运动特征。
图1.4太阳系模式图
表1.1行星轨道偏角与偏心率
形式：将全班分为三大组，观察教材的“太阳系模式图”和“表1.1行星轨道偏角与偏心率”，讨论你们能获得哪些信息，将获得的信息填入下列表格中。
我（小组）能够获得以下信息：
接着教师让学生分组探究三个结论： 第一小组，你们用什么材料证明结论①？ 结论①：行星绕日公转的方向具有同向性； 第二小组，你们用什么材料证明结论②？ 结论②：行星绕日公转的轨道具有同面性； 第三小组，你们用什么材料证明结论③？ 结论③：行星绕日公转的轨道形状具有近圆性。 请学生代表回答。
总结八大行星运动的结构特征：同向性、近圆性、共面性。说明地球是一颗普通的行星。
（四）存在生命的行星 师：那我们为什么说地球又是特殊的？那是因为地球上存在生命。地球之所以会出现生命，与地球在太阳系中的位置有关。 存在生命的条件： 1.安全的宇宙环境 2.适宜的温度条件 3. 适合生存的大气条件 4. 液态水
师：适宜的温度、大气、水分都是地球存在生命的条件。 因此，我们说地球是一颗既普通又特殊的行星。
结尾引入宇航员刘洋的话：引导学生热爱地球。
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通过视频让学生跟着宇航员感受太空之美
创设情境，让学生带着疑问和期待进入课
【请学生阅读教材第一段，回答问题】 堂
播放ppt课件展示图片
通过一组活动，让学生自主探究
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心系祖国航天事业，感受航天员的伟大，感受宇宙的深邃美丽，从而领悟地理之美
渐感宇宙的神秘
分析得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。 |
3分 钟
5分钟
7分钟
15分钟
10分钟 |
【板书设计】：
宇宙中的地球
一．宇宙
二．
河外星系
银河系
其它恒星系
太阳系
地月系
其它行星系