2012年高考已经尘埃落定，但回顾2012的高考备考，反思得失，对今后的高考备考及教学，具有一定现实意义。

一、成绩分析

    1．平均分：180．67分，高于去年。一方面是今年的文综试题难度略低，另一方面，平时复习比较注重基础。

2．最高分：我校文综最高分——242分（广西文科状元——246分），其中

               28班：242分（宋为海）

               29班：234分（张广黎）

               32班：237分（黄师哲）

    与全区相比，在尖子层面，我们还存在差距。

    3．尖子生文综成绩：

     28班：方宇文——230分     梁思宁——230分     黄思进——224分

韦昕林——214分     邱  丰——220分

    29班：张广黎——234分     姚  蓝——219分

    32班：叶  宇——234分     伍思泉——227分

    尖子生的文综成绩除韦昕林（地理后期进步较大，但不稳定）、姚蓝（平时大考地理成绩较稳定，今年的高考题，文综正常应在230以上，但高考成绩只有219分，估计问题主要出在选择题上。）外，基本反映平时的状况。但全校文综成绩230

二、备考得失与建议

1．重基础，突主干，但知识落实不够。

重视基础，突出主干，是我们整个地理高考备考中的主线。高考地理试题注重对基础知识和基本技能的考查，在内容上，则突出主干知识的考查，今年的高考地理试题也不例外。

虽然反复强调基础和主干知识，但学生对基础知识、主干知识的落实仍不到位。原因是：第一轮复习的过程中，任务重，时间紧，知识广，基础差，难度大。我们采取的地毯式复习方法，这样在完成了进度的同时，质量打了折扣，没有达到预期的效果；老师课堂上基础知识抠得过细，讲得太多，学生落实知识的时间少，加之对学生的检查不够，又经过很长时间的复习阶段，遗忘率很高。

建议：

1．把二轮小专题穿插到一轮复习中，两轮复习相结合，既可增加一轮复习时间，避免赶进度，相关知识穿插小专题，又有得强化知识落实。

2．地理知识的相关性强，在课堂中、习题里，不间断的、定期的把学过的知识再现，以增强学生的记忆，减少遗忘。

3．增设文综的读书时间。

4．加强对学生落实知识的检查。

2．理思路，找方法，但能力培养不足。   

在备考中，我们非常重视教学生分析问题的方法、思路，也编印了答题模式，这对学生分析、答题有一定的帮助。尤其是中下生，背下答题模式，机械套进去，会得一部分分。

但对学生的能力培养不足，尤其是尖子生。为了赶进度，往往是学生思考少，老师灌输多；学生归纳少，老师总结多。久而久之，形成学生主动少、被动多局面，能力的培养和提升大打折扣。而考生获取和解读地理信息的能力、地理思维能力、空间想象力等的强弱，决定了地理得分的高低。只有提高了地理能力，高考时才能思维活跃、脉络清晰，获得高分。

    建议：在地理复习中，以地理试题为载体，以地理知识体系为框架，让学生多思考、多归纳，以提高学生的地理思维能力，获取信息的能力，空间想象的能力等，达到以“典”带面，举一反三、触类旁通的境界。

3．抓教研，重备课，但老师交流不多。

常规的教研组、备课组活动对促进教学是必不可少的，按照学校的要求，高三地理备课组定时进行备课组活动，加强集体备课，发挥群体优势。但老师之间仅靠每周一次（两节课）的教研活动时间来交流是远远不够的，更多的交流应该是课间或课后，尤其是一节课下来的闪现的火花和感悟，及时交流，能提炼出很多好点子、好方法，这一点我和许玉娴老师深有体会。交流能真正实现老师的智慧资源的共享，更能充分发挥老师在备考中的积极作用。由于老师跨年级上课、领导有分管工作等，一下课就“各奔东西”，导致老师之间平时的教学交流不多。

   建议：加强老师（不单是备课组，还有学科组）之间的交流。学校有条件的前提下，设立学科组办公室，尤其是小的学科组，学科组有一个固定的地方，有利于教师的成长，有利于促进教学。

总之，高考备考关键是：

1．落实基础知识和主干知识。

2．培养学生的地理能力。

3．加强老师之间的交流，充分发挥整个学科组老师的才智。